1、“.....使得教学效果不理想，能力培养出现两极分化的现象。鼓励教师教学改革项目化教学改革不仅用理论知管下很容易产生滥竽充数，浑水摸鱼的现象。项目化分组学习并内部相互打分，这样很容易出现成绩差的同学消极的学习态度。这样就导致成绩的不平衡，学生的心里很难承受。项目化教学体现不完整项目化教学没有统的教材或项目材料，学生学习的资料很少，导致教学效果不项目化教学中存在的问题及对策研究论文原稿，通过各种尝试和改革以提高了学生的团队合作能力信息处理能力沟通能力事务处理能力管理自学能力开拓创新能力等的同时，实现了项目任务工作过程中驱使建立责任意识和岗位意识，改善学生对企业社会的认知......”。

2、“.....要达到上述的目的，教师教育教学理念用型人才。项目化教学中存在的问题及对策研究论文原稿。教师实践能力差教师是项目化教学中课程设计和实施的主体，项目化教学改革对老师要求很高，老师不仅理论功底要深，更要有实践动手能力和社会职业经历。所以，应用型本科或高职职业院校在学生课程的教学中教育对于如何调动了同学们的学习积极性直在探索，如何在现有的教育体制下，通过各种尝试和改革以提高了学生的团队合作能力信息处理能力沟通能力事务处理能力管理自学能力开拓创新能力等的同时，实现了项目任务工作过程中驱使建立责任意识和岗位意识，改善学生对企教学的实施问题学生的学习很容易出现两个极端......”。

3、“.....能够学习和掌握相关知识体系种是不适应项目化教学的，因为项目化是分值来实施项目的，所以不会的同学很容易出现厌学，在没有严格的考核和监管下很容易产生滥竽充数，浑水摸鱼的现象。项目化分组适应项目化教学改革上层建筑再完善，但项目化改革仍然存在学生不适应的问题。很多学生习惯以前的教学方法，学生主体的学习意识不强，主动性不够或者不知道如何做，学生没有进入设计工作岗位，对项目化教学的认知度不够，没有必要的心理准备和教师为辅，学生为主的改革实践过程中要不断探索新方法和新思路，从教学的各个环节上进行教学及管理改革同时着力构建项目化课程评价体系和课堂评价标准，强化课程改革的监管力度......”。

4、“.....及时把握和确定课程改革的动向，每学期组织人员对项目课程和课堂实施情准开发适合本校的项目化教学改革的教材讲义。项目化教学的实践环节变多了，理论部分被弱化了，这样就导致课时比以前少了，但工作量加大了，所以舊政策不符合。所以学院应该制定相关的政策，鼓励推进教师积极实施项目化教学。改进教学管理和监督机制建立激励制度项管理和项目中任务的实现，每组都有个组长，由组长负责任务分配，管理小组工作，协调沟通。教师可以通过小组来掌握任务进度和指导方向，使各项工作能顺利进行。学生成绩考核采用分组答辩的形式，成绩为百分制，为了促进学生的团结合作，总分为分......”。

5、“.....很难转换较色，也打不到企业的工作岗位要求。学生没有团队意识和团队合作能力，普遍反映上课累，课后参考文献完成项目难。所以学生有不适应，使得教学效果不理想，能力培养出现两极分化的现象。项目化教学中存在的问题及对策研究论文原稿。题。只有这样，项目化教学改革才能可持续发展，促使项目化教学改革逐步走向成熟。参考文献徐锋高职项目化教学模式要素研究职业教育研究年期张宏芳项目化教学实践中的问题及对策思考科教文汇，高玉萍项目化教学课堂实施中存在的问题及对策职教研究，。学生务教学活动，项目内容以任务为中心......”。

6、“.....确定项目。项目设计定具有实战性的任务，与工作岗位相似，与理论知识更好地对接。项目设计要符合学生由简单到难的规律，先做入门，再到主导，最后进行拓展项目，由浅入深，由单进行检查和验收，对教师教学过程和教学成果等进行综合性评价，从而提高课程改革的质量和效益。项目化教学改革需要各方的理解支持和鼓励。它需要学院各部门的大力支持和参与教师的积极努力，更需要积极推进教师上企业实习锻炼，在教学改革推中不断发现问题，解决问化改革要有组织配合政策扶持来推动。本着谁改革，谁受益的原则，改进教学管理和建立相关制度，对参与项目化改革的教师，可适当给予奖励和提高课时系数......”。

7、“.....如优秀评选骨干教师评选课题支持职称评定等。教学管理部门在项目化教学商打分，这样就有部分滥竽充数的学生成绩不及格。这样的评分制能使学生有紧迫感，从而促使学习。加强老师实践能力参与项目化教学的教师到企业去教研顶岗等方式，了解掌握教研企业相关技术岗位专业技能要求，制定相应培养计划课程的课程标准及评分标准。根据课程标到综合，让学生学得通做得顺。所以项目化教学对项目的规划是非常重要。做好教学的实施工作项目化教学的实施有很多不确定性，为了让更多的学生学到知识，必须要采取灵活多样的措施。采用分组方式组正常人，每周分有男女生，可以相互弥补不足，提高教学效果......”。

8、“.....这将有利于项目化教学改革的有效实施。切实规划项目设计对于改革，很多东西都是陌生的，要想达到项目化改革效果，教师规划项目时，要按照学院专业学生的理论和技能要求，对课程的内容进行详细的由浅入深的设计，以项目为载体小组识和教授能力，而且要教师有相关行业企业工作经验经历，并掌握行业企业前沿技术信息和未来发展方向。学校要采取多种灵活地鼓励机制，如企业实习顶岗锻炼等手段以提高师资队伍水平，也就是是双师型教师的培养。双师型教师队伍是项目化教学改革的保障，职业院校或应好。学生不适应项目化教学改革上层建筑再完善......”。

9、“.....很多学生习惯以前的教学方法，学生主体的学习意识不强，主动性不够或者不知道如何做，学生没有进入设计工作岗位，对项目化教学的认知度不够，没有必要的心理准备和教师为辅，要积极探索和改革，项目化教学就是积极的改革方向之。教学的实施问题学生的学习很容易出现两个极端，种是适应项目化教学，能够学习和掌握相关知识体系种是不适应项目化教学的，因为项目化是分值来实施项目的，所以不会的同学很容易出现厌学，在没有严格的考核和监该积极寻找改革方案，把职业能力的培养渗透到教学中去，使其培养出高能力的复合应用型人才。项目化教学中存在的问题及对策研究论文原稿......”。