1、“.....并简要阐述相关的解决对策，希望教师在之后的教学中加以应用，提高学生学习成绩。小学英语词汇教学的问题分析小学英语词汇教学中存在的问题分析及对策探讨论文原稿了小学生英语语言学习的障碍。如何破除这种障碍，在于教师能否及时把握教学要点寻找教学漏洞改进教学方法，从而使学生真正学懂英语学会英语学好英语，并能够为未来对英语的应用打下坚实基础。关键词困难方法兴们相近意思下的不同意义又如这组反义词......”。

2、“.....让学生了解些常见词汇的否定意义的表示。教师与学生合作造句举例，将个单词扩充为个词组，最后组成个完整的句率，首先是要教会学生读单词，会读，然后根据音标对应的字母组合拼出单词。按归属范畴归类。如文具类，食品类，基数词，家庭成员等。按词性归类。如动词名词形容词等因为教学对象是小学生，教师更应该注意寓教除教授学生音标的读法之外，教师还应该教授学生读音的规则，如每个音标对应单词中的哪个或哪几个字母......”。

3、“.....能够帮助学生在没有音标的情况下准确读出单词的发音，同时也有利于学生单词，以培养学生的学习兴趣。语音学习语音学习的基础在读音，如何使学生做到发音准确，显然，光靠教师或录音带读学生跟读是不够的，根本在于音标的教学。只有教会了学生学习音标，才能帮助学生准确读出每个单词的。词意学习可以使用些新型教新单词的策略，使课堂生动而富有趣味性。教师利用实物教学，如拿着橡皮教学生利用图画教学，在黑板上画个圆圈教模拟师范动作......”。

4、“.....如何使学生做到发音准确，显然，光靠教师或录音带读学生跟读是不够的，根本在于音标的教学。只有教会了学生学习音标，才能帮助学生准确读出每个单词的准确读音，同时促进学生良好语音习惯的养成，保即单词拼写的学习。要提高单词拼写记忆的效率，首先是要教会学生读单词，会读，然后根据音标对应的字母组合拼出单词。小学英语词汇教学的对策探讨如何克服种种困难而达到最终的教学目的，显然......”。

5、“.....同时促进学生良好语音习惯的养成，保证学生的读音不会被教师的语音习惯带偏。教会学生音标不仅能够帮助学生正确读音，还能帮助学生在记错读音时能够根据音标及时纠正，也有助于学生单词的记忆。而达到最终的教学目的，显然，单单按照课本上照本宣科是远远不够的，必须有针对性有目的地讲解些课本上没有却又必须让学生了解的内容以达到教学目的，同时，因为教学对象是小学生，还应该注意课程的趣味性生动生，教师更应该注意寓教于乐......”。

6、“.....除教授学生音标的读法之外，教师还应该教授学生读音的规则，如每个音标对应单词中的哪个或哪几个字母。教授学生音标对应的字母组合，能够帮助学生在没有音标的情况面部表情，如微笑是大笑是小学生天性好动，教师在讲台上生动表演举例很容易吸引学生注意力引起学生兴趣，从而给学生留下深刻印象，而不易忘记。小学英语词汇教学的对策探讨如何克服种种困学生的读音不会被教师的语音习惯带偏。教会学生音标不仅能够帮助学生正确读音......”。

7、“.....也有助于学生单词的记忆。小学英语词汇教学中存在的问题分析及对策探讨论文原本宣科是远远不够的，必须有针对性有目的地讲解些课本上没有却又必须让学生了解的内容以达到教学目的，同时，因为教学对象是小学生，还应该注意课程的趣味性生动性，以培养学生的学习兴趣。语音学习语音学习的准确读出单词的发音，同时也有利于学生单词的拼写记忆，帮助学生背单词。更重要的是，学好音标与语音规则，有利于学生英语语言思维的养成......”。

8、“.....可谓举多得。词形学习英语词形的学习小学英语词汇教学中存在的问题分析及对策探讨论文原稿词的接受，也有利于学生对新单词的记忆。小学英语词汇教学中存在的问题分析及对策探讨论文原稿。按归属范畴归类。如文具类，食品类，基数词，家庭成员等。按词性归类。如动词名词形容词等因为教学对象是小。如这组词，都表示常常有时，但是他们所表示的程度又有所不同，教師则可以为学生讲解他们相近意思下的不同意义又如这组反义词......”。

9、“.....仅仅依靠教师读遍学生跟读遍或者录音读遍学生跟读遍，在没有教师示范或录音师范的情况下，学生记错读音甚至压根点都不会读单词。更有甚者，学生利用汉语谐音来记忆英语读音。这是现阶段许多小学英语教学存在问题，导致小学生从开始就反感英语厌倦英语学不好英语，解决问题的关键在于教师的教学方式方法。有效地改进教师教学方式方法，有利于引起学生学习兴趣提高学生学习效率培养学生英语。如这有利于学生对新单词的接受......”。