1、“.....作文信息交流课学生汇报阅读成果。讨论交流典型篇章中的写作技巧。汇报作文材料积累成果。作文引路课教师要有目的的引导学生从材料积累中提取与本次作文有关的材料，将其概括，形成本次作文主题，或者积累写作技巧与方法，更要注意学生思维力观察力形成的方法指导。教师鼓励学生多读书，做读书笔记，摘抄精美句子段落评议精美之处。作品欣赏课小组评议，推选佳作。教师引导学生从不同角度选出各具特色的作品。共同欣赏品味佳作的精品之处。欣赏自己的作品。农村小学作文教学的课型及方法论文原稿。生活实践指导指农村小学作文教学的课型及方法论文原稿果。讨论交流典型篇章中的写作技巧。汇报作文材料积累成果。作文引路课教师要有目的的引导学生从材料积累中提取与本次作文有关的材料，将其概括，形成本次作文主题，或者将命题作文主题具体化......”。

2、“.....指导学生深入研究材料的思想，挖掘内容的人文情感。引导学生理清思路，形成作文表象，边写作文提纲。生句，从表面上看学生的写作水平很高，其实这试问这又如何谈得上提高学生的作文能力呢阅读面狭窄，积累不足由于课时的限制，老师很少在课堂上花费些时间给学生大量阅读课外书，课后学生自觉看课外书的时间又少，农村的孩子很少出去旅游，到外面走走，见到的想到的东西就没有城市里的孩子那么的丰富，这样长时间自然而言材料，才能保证运用时随意支取，保证语言表达的准确生动精练。为学之道在厚积而薄发。然而，在現实生活中，教师怕教作文，学生怕写作文是极为普遍的现象，这种现象在信息相对闭塞教学设施相对不完备的农村小学表现得尤为突出。那么，农村小学作文教学现状又如何呢我校多名学生，全部来自农村，是留守儿童......”。

3、“.....同时更是小学语文教学的重点和难点。然而，在现实生活中，教师怕教作文，学生怕写作文是极为普遍的现象。论文重点分析了对农村小学现状，通过调查发现写作的兴趣影响着小学生写作水平的提高和发展阅读面狭窄，积累不足忽视学生的主体地位等状况。又进步思考对策，地培养学生的写作水平。再次，从学文感悟入手进行习作训练。学生读懂全文后，可以随机提问学了这篇课文，你读懂了什么从中你想到了些什么人或事最后，从故事的结局入手让学生续写课文。有许多的课文结尾意犹末尽，留给了读者广阔的想象空间。因此，教学时教师要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想关于农村小学作文教学的几点策略，山西教育报刊社年第版仁增叶圣陶谈写作，山西教育出版社，总第期。重记实......”。

4、“.....提起的时间不长，教师在指导上办法不多，当前要予以更多的关注。因为在农村小学记实作文教师指导得多，学生也写得多，想象作文教学探索起步迟，学生想象的结构，写作方法，写作的顺序，领悟作者融入的感情，并认识到怎样把这种情感表达清楚的，可以很好地培养学生的写作水平。再次，从学文感悟入手进行习作训练。学生读懂全文后，可以随机提问学了这篇课文，你读懂了什么从中你想到了些什么人或事最后，从故事的结局入手让学生续写课文。有许多的课文结尾意犹末尽，后学生自觉看课外书的时间又少，农村的孩子很少出去旅游，到外面走走，见到的想到的东西就没有城市里的孩子那么的丰富，这样长时间自然而然地形成了知识面窄，生活枯燥，积累不足，缺乏必要的写作素材，最终导致写作能力的萎缩，因而写作时无话可写或有话写不出......”。

5、“.....学生只是味地看作文书，看作文书里的素材，视野农村小学作文教学的课型及方法论文原稿，对文本进行延伸。如学生在读揠苗助长课时，让学生续写揠苗助长。这样做学生非常有积极性，学生互相补充，老师不断修改，通过集体的努力，同学们的杰作创造出来了，从中我也深深地体会到了创新思维的魅力,参考文献王军关于农村小学作文教学的几点策略，山西教育报刊社年第版仁增叶圣陶谈写作，山西教育出版社，总第自己的文章。农村小学作文教学的课型及方法论文原稿。其次，抓住文章中的典型的段落进行分析和训练。语文课文中有许多优美的段落，这些段落往往是学生学习写作的范本。在学习这些段时，教师带领学生分析这些典型段落的结构，写作方法，写作的顺序，领悟作者融入的感情，并认识到怎样把这种情感表达清楚的......”。

6、“.....那么，农村小学作文教学现状又如何呢我校多名学生，全部来自农村，是留守儿童，在我县农村小学中具代表性。我对我校年级个班共人进行习作情况调查显示，通过调查发现写作的兴趣影响着小学生写作水平的提高和发展从调查中发现，绝大多数学生都觉得写作文实在是件令人文训练也少，学生习作普遍存在思路狭窄言之无序内容枯燥等问题，严重抑制学生创新意识的发展和写作能力的提高。重课内，轻课外大部分小学的学生较少阅读课外读物，加上学生参与的活动和社会实践少，学校组织的校外活动也少，这种封闭式作文训练，导致小学生作文兀话可说，假话连篇，东拼西凑，总写不出篇好的文章，是给了读者广阔的想象空间。因此，教学时教师要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象，对文本进行延伸。如学生在读揠苗助长课时，让学生续写揠苗助长......”。

7、“.....学生互相补充，老师不断修改，通过集体的努力，同学们的杰作创造出来了，从中我也深深地体会到了创新思维的魅力,参考文献王开阔，学生课后主动观察自觉练笔的人很少。所以作文内容陈旧，假话套话，屡见不鲜，语句不通顺现象普遍存在。农村小学作文教学的课型及方法论文原稿。其次，抓住文章中的典型的段落进行分析和训练。语文课文中有许多优美的段落，这些段落往往是学生学习写作的范本。在学习这些段时，教师带领学生分析这些典型段落烦恼的事，或是为了完成老师布臵的写作任务。为了考试而避着自己去写些文章，学生们对写作根本毫无兴趣可言，有的甚至家长说句，孩子就写下句，从表面上看学生的写作水平很高，其实这试问这又如何谈得上提高学生的作文能力呢阅读面狭窄，积累不足由于课时的限制......”。

8、“.....农村小学作文教学的课型及方法论文原稿造性表述的过程。文字表达能力的提高直接关系到习作能力的提高，而要提高文字表达能力只能靠语言的积累。学生只有在大脑中储备足够数量的语言材料，才能保证运用时随意支取，保证语言表达的准确生动精练。为学之道在厚积而薄发。然而，在現实生活中，教师怕教作文，学生怕写作文是极为普遍的现象，这种现象在信息相对将命题作文主题具体化，据此提取想逛材料。指导学生深入研究材料的思想，挖掘内容的人文情感。引导学生理清思路，形成作文表象，边写作文提纲。摘要在小学语文教学中小学作文教学是重要组成部分之，同时更是小学语文教学的重点和难点。然而，在现实生活中，教师怕教作文，学生怕写作文是极为普遍的现象。论文重点分析课教师引导学生学生热爱生活，关注生活，做生活中的有心人......”。

9、“.....教师指导学生有日的的观察生活，并鼓励学生坚持写观察日记。在教师的指导下学生定期整理作文教材积累卡和观察日记，并按人事物感受分类，形成习作自信。阅读指导课在语文阅读教学中，教师不仅要指导学生领悟和积累写作技巧实践指导指导课教师引导学生学生热爱生活，关注生活，做生活中的有心人。并积极引导学生参与各种社会实践。教师指导学生有日的的观察生活，并鼓励学生坚持写观察日记。在教师的指导下学生定期整理作文教材积累卡和观察日记，并按人事物感受分类，形成习作自信。阅读指导课在语文阅读教学中，教师不仅要指导学生领悟和地形成了知识面窄，生活枯燥，积累不足，缺乏必要的写作素材，最终导致写作能力的萎缩，因而写作时无话可写或有话写不出。另外，学生只是味地看作文书，看作文书里的素材，视野不开阔......”。