1、“.....双方处法改革的理念，互动式教学在学校开始逐渐推行。善用教育游戏，激发学生学习欲望根据小学生活泼好动天性好玩的特性，在小学数学课堂中引入教育游戏完成课程游戏化无疑是最理想高效的互动教学策略。教育游戏归于严肃游戏的范畴之内，互动在小学数学课堂中的应用及策略分析论文原稿质量，推动小学数学教学发展。参考文献王晓利互动工具在小学数学教学中的应用中国教育技术装备，胡淑华互动式的教学模式在小学数学课堂教学中的应用新课程学习，。互动式教育就是在定的课堂情境中，教学的参与者教师和学生都是......”。

2、“.....学生需要根据学生的购买计划进行计算找零，适当交换角色保证学生参与程度。结语数学教学是个多角度的多层次的活动，传统教育模式已经不再适合当今日新月异的时代，以互动作为主要教学手段越来越多的电教产品进入到了小学数学课堂，例如多媒体学习平板交互式电子白板等，其中交互式电子白板因其出色的交互性，被越来越多数学教育工作者所看重，视为在小学数学课堂部署互动式教学的枚重要棋子。小学数学教师需要跟随时代要求教师对大问题进行逐层设计，通过分解为各个小问题实现将探究内容进行串联......”。

3、“.....第，结合多种优秀教学方法原则，具体指教师可以汲取其他教学方法优点融入到问题设计中。例如在设计问题情境时，可以联系情境助教师获取教学反馈，进而调整教学速度改变教学方式来可以帮助学生发散思维，完成触类旁通与举反。教师在进行问题设计时，需要严格按照以下个核心原则。第，目的性原则。问题的目的无疑是教学首要确立对象，要求做到主题明确符合课做到主题明确符合课程内容。例如在教学圆柱体侧面积相关知识点时，学生首次面对立方体侧面积计算必然头雾水，所以我会选择合适的时机给予学生点拨大家试想下......”。

4、“.....侧面使用什么图形叠制的呢第，部分探究学数学教学中的应用中国教育技术装备，胡淑华互动式的教学模式在小学数学课堂教学中的应用新课程学习，。善用提问与点拨艺术，降低学生理解难度教师的提问与点拨同样是小学数学课堂最高效的互动方式之，条高效的提问来可以帮助的购买计划进行计算找零，适当交换角色保证学生参与程度。结语数学教学是个多角度的多层次的活动，传统教育模式已经不再适合当今日新月异的时代，以互动作为主要教学手段的全新小学数学课堂方兴未艾。教学模式的改革不能蹴而就......”。

5、“.....例如在教学圆柱体侧面积相关知识点时，学生首次面对立方体侧面积计算必然头雾水，所以我会选择合适的时机给予学生点拨大家试想下，我们在使用纸板制作圆柱体时，侧面使用什么图形叠制的呢第，部分探究与整体探究灵活运用原教育学生懂得以数学的眼光去观察周以数学的语言去诠释世界以数学的思维去审视生活现象。善用提问与点拨艺术，降低学生理解难度教师的提问与点拨同样是小学数学课堂最高效的互动方式之，条高效的提问来可以帮助学生凝聚注意力来可以板交互式电子白板等，其中交互式电子白板因其出色的交互性......”。

6、“.....视为在小学数学课堂部署互动式教学的枚重要棋子。小学数学教师需要跟随时代浪潮，提高交互式电子白板重视程度，丰富自身专业技能，善用整体探究灵活运用原则。关键词小学数学互动式教学应用策略数学是门研究数字构造空间以及逻辑等概念的学科，不仅是小学生以后进行其他数理科目学习时的主要探究工具，更是学生实际生活中的必备技能，小学阶段的数学更主要的任务则是生凝聚注意力来可以帮助教师获取教学反馈，进而调整教学速度改变教学方式来可以帮助学生发散思维，完成触类旁通与举反。教师在进行问题设计时......”。

7、“.....第，目的性原则。问题的目的无疑是教学首要确立对象，要广大教师坚持不懈的探索与改良。在新课改的大背景下，数学教师要敢于改革传统课堂结构，勇于尝试全新教学方法，提高自身专业素养，磨练互动技巧，真正提高小学数学课堂教学质量，推动小学数学教学发展。参考文献王晓利互动工具在小白板展开互动式教学。例如在教学认识人民币相关内容时，我就会制作则名为水果商人的简单程序帮助学生进步认识人民币使用价值巩固学生计算能力。程序要求学生扮演水果小贩，有橘子苹果葡萄类物品供学生购买......”。

8、“.....进行教学内容分割，帮助学生平稳吸收。使用交互式电子白板，利用网络资源提高教学效率随着科技的不断进步与国家教育资金投入的不断增加，越来越多的电教产品进入到了小学数学课堂，例如多媒体学习在平等的地位共同探讨知识。在这个过程中，双方的观点和想法可能会有分歧，但是经过相互碰撞，可以激发学生学习的主动性。互动在小学数学课堂中的应用及策略分析论文原稿。要求教师对大问题进行逐层设计，通过分解为各个小问育性与娱乐性并存是教育游戏区别于传统游戏的根本特征......”。

9、“.....注意平衡教师学生与游戏之间的关系，坚持以游戏为形式，以教学为灵魂的中心思想，同时保证教学进度堂的主体，双方处在平等的地位共同探讨知识。在这个过程中，双方的观点和想法可能会有分歧，但是经过相互碰撞，可以激发学生学习的主动性。互动在小学数学课堂中的应用及策略分析论文原稿。互动式教学的含义为了顺应现代教学方全新小学数学课堂方兴未艾。教学模式的改革不能蹴而就，需要广大教师坚持不懈的探索与改良。在新课改的大背景下......”。