1、“.....而是多姿多样，多种教学方法手段及组织形式的聚集只是在必要的时候向学生进行适当的示范表演指导辅导和总结，教师的作用重在引导和指导学生进行练习。其教学组织形式应该根据学生实际情况教师素质的个重要因素。健康的体魄是从事体育教育工作的基础，合格的体育教师必须具备合格的身体条件。良好的身体条件由以下几方面组成健美的体格较强的适应能力充沛的精力乐观的情绪等。因此我们体育教师要达到以上技能，必须利用课余时间刻苦学习，除参加假期的继续教育新课程培训以外，还要坚持自学和阅览有关体育教新课标形势下体育教师应及时转变观念论文原稿因素。健康的体魄是从事体育教育工作的基础，合格的体育教师必须具备合格的身体条件。良好的身体条件由以下几方面组成健美的体格较强的适应能力充沛的精力乐观的情绪等......”。

2、“.....必须利用课余时间刻苦学习，除参加假期的继续教育新课程培训以外，还要坚持自学和阅览有关体育教育的报刊杂志，不生练习积极主动创新求趣张扬学生的个性，进而缩短个体差异，确保每位学生都能受益。这样学生在上体育课时就不再象算盘珠样任凭老师摆布了，厌烦体育课的现象将会根本改变，从而充分发挥学生的学习积极性和学习的潜能，使学生达到身心健康的目的。总之，学校体育把培养青少年身心健康体魄强健意志坚强充满活力，句话，树培养他们的学习兴趣为学生提供各种便利，为他们的学习服务建立个接纳的支持性的宽容的课堂气氛。教学策略的转变根据新课程观念，教师的教学策略将发生改变，由重技能动作传授向重学生发展转变，由教师教向重学生学转变，由重训练结果向重训练过程转变，由统规格教育向差异性教育转变......”。

3、“.....教师是学生学习的合作者引导者和参与者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在新课标中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成个真正的学习共同体，教学过程不只是忠实地执行课程计划，而是师生共同开发课程。丰富课程的过程，使体育课堂教学成为师生富有个塑造良好的体魄，提高对个人健康和群体健康的责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取充满活力的人生态度。而这些不同之处，正是对当前广大体育教育工作者的思想观念产生巨大的冲击。如何改变相对滞后的体育观念，并尽快地适应接受这种改变，保持体育课堂教学的最优化和体育教学的高质量，成为广大体育教育工作者迫切书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习锻炼。对学校外。课外体育资源的开发......”。

4、“.....总之，只要体育教师用心去争取去协调去引导，丰富的体育资源会给体育课带来无限的乐趣，学生的身心滞后的体育观念，并尽快地适应接受这种改变，保持体育课堂教学的最优化和体育教学的高质量，成为广大体育教育工作者迫切解决的首要问题。怎样有效地帮助广大体育教师们转变思想观念，可从以下几个方面考虑转变教师的职业观转变教师的成才观和发展观转变教师的师生关系观转变教师的教育主体观转变教师的旧教学观转变教师中小学学生的健康为主要目的的门课程，突出健康是唯目标。新课标较之以前有着以下不同之处指导思想目标体系学习领域学段内容内容标准教学时数的规定评价方法等......”。

5、“.....加深对体育与健康知识和技能的理解学会体育学习及其评价，增强体育实践能力新课标形势下体育教师应及时转变观念论文原稿决的首要问题。怎样有效地帮助广大体育教师们转变思想观念，可从以下几个方面考虑转变教师的职业观转变教师的成才观和发展观转变教师的师生关系观转变教师的教育主体观转变教师的旧教学观转变教师的责任观。新课标形势下体育教师应及时转变观念论文原稿。内容内容标准教学时数的规定评价方法等。如新课标的高中体育与健康课程的具体目标包括以下个方面提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识具有健康素养程的过程......”。

6、“.....新课标为教师角色的转换与发展提供了良好的契机和条件。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确立和协助达到目的目标的最佳途径指导学生养成良好的体育锻炼习惯，掌握好的学习方法教师还要创康将受益匪浅。思想观念的转变体育教师要更新思想观念。根据健康第的指导思想，新课标确立了体育与健康课程的性质目标内容标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的的门课程，突出健康是唯目标。新课标较之以前有着以下不同之处指导思想目标体系学习领域学责任观。新课标形势下体育教师应及时转变观念论文原稿。在新课程标准中，还出现了课程资源的概念。课程资源的开发和利用，是保证新课标实施的基础条件......”。

7、“.....教师应当学会主动而有创造性的利用切可用资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教和创新能力形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识具有健康素养，塑造良好的体魄，提高对个人健康和群体健康的责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取充满活力的人生态度。而这些不同之处，正是对当前广大体育教育工作者的思想观念产生巨大的冲击。如何改变相丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣为学生提供各种便利，为他们的学习服务建立个接纳的支持性的宽容的课堂气氛。思想观念的转变体育教师要更新思想观念。根据健康第的指导思想，新课标确立了体育与健康课程的性质目标内容标准和评价体系......”。

8、“.....以增新课标形势下体育教师应及时转变观念论文原稿出身心健康的适应现代社会发展的有用人才。教师角色的转变新课程强调，教师是学生学习的合作者引导者和参与者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在新课标中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成个真正的学习共同体，教学过程不只是忠实地执行课程计划，而是师生共同开发课程。丰富活地选择运用并有所创新，采取诸如分层教学自主选择式教学自主结合式等。不求规范统，只求学生练习积极主动创新求趣张扬学生的个性，进而缩短个体差异，确保每位学生都能受益。这样学生在上体育课时就不再象算盘珠样任凭老师摆布了，厌烦体育课的现象将会根本改变，从而充分发挥学生的学习积极性和学习的潜能，使学生达育的报刊杂志......”。

9、“.....保持强健的体魄。只有这样坚持不懈的努力，才有资格在身心健康方面为人师表，才能成为合格的体育教育工作者。教学策略的转变根据新课程观念，教师的教学策略将发生改变，由重技能动作传授向重学生发展转变，由教师教向重学生学转变，由重训学习他人和总结自己的教学经验在身体方面仍要长期坚持锻炼，保持强健的体魄。只有这样坚持不懈的努力，才有资格在身心健康方面为人师表，才能成为合格的体育教育工作者。新课标形势下体育教师应及时转变观念论文原稿。高中体育与健康课程标准教师读本朱万银著，华中师范大学出版社另外，良好的身体条件是构成体健康第作为指导思想，现代教育呼唤具有新型的体育人才，新课标形势下进行体育课堂教学改革，教师要解放思想，不断提升素质，在增强学生体质，促进健康第的教学思想指导下......”。