1、“.....在这样的国情下开展终身学习，只靠个人来承担其全部费用是不现实的。因此要建立个由政府企业个丰富的终身教育实践经验，改革完善现行教育制度体系，着手构建我国的终身教育体系，加快我国学习化社会的历史进程，既是我国教育改革与发展的必然选择，也是教育工作者应当为之奋斗的项宏伟目标和应当肩负的项历史责任。尽快构建起有中国特色的较为完整的终身教育体系中国是个地域辽阔地区发展很不平衡的发展中国家，在推进终身教育构建终身教育体系时，不能搞简单化刀切，不能不顾条件急于求成。据此，我国些专家提出了构建终身教育体系必须坚持的总体原则统筹规划整体设计，区别情况分类指导，经过实验分步推进，有限目标重点突破性，其为和谐社会建设的稳定发展提供了强大的支撑力量和推动作用。关键词终身教育教育模式教育理念终身教育词最初由法国成人教育家保尔朗格朗以法文提出，后来由联合国教科文组织译成英文......”。

2、“.....它主张将教育贯穿于人的生，强烈要求冲破传统教育不合理的僵化体制，利用现代社会中切可资利用的教育资源，满足切学习需求。终身教育是种完论发达国家终身教育特点及我国终身教育机制建设论文原稿合理的经费分担机制在我国，由于各地经济的发展不平衡，东西部经济水平的差距沿海城市与内地城市思想观念的差异城市与农村地区的发展水平的差别，部分地区人们的生活水平还很低，甚至有的地方温饱问题还没解决。在这样的国情下开展终身学习，只靠个人来承担其全部费用是不现实的。因此要建立个由政府企业个人共同承担终身学习费用的机制。首先，各级财政在确保基本教育经费增长的基础上，要适当增设定比例的全民终身学习专项费用，特别是经济欠发达地区国家要投入大量的资源同时，在条件允许的地区可以开征终身学习税......”。

3、“.....在推进终身教育构建终身教育体系时，不能搞简单化刀切，不能不顾条件急于求成。据此，我国些专家提出了构建终身教育体系必须坚持的总体原则统筹规划整体设计，区别情况分类指导，经过实验分步推进，有限目标重点突破。我国政府要遵循这原则，通过制定相关的法令政策，统筹规划终身教育的内容，在纵向上要注重各级教育的垂直衔接，改革传统学校教育，最大限度发挥学前初中高等教育作为终身教育体系新的作用在横向上要注重正规非正规非正式教育商业界等民间社会力量甚至军队政府机构等等都热衷于终身教育。借鉴西方成功经验，发扬自身优良传统，适应穷国办大教育的现实，凭借社会主义国家集中切力量办大事的优越性，调动切社会力量共同参与，是我国发展终身教育的重要保障。尽快实现个人和社会的和谐发展是终身学习的最终目的终身学习的个重要特点就是目的的和谐性，终身学习活动的开展主要有两个任务......”。

4、“.....进而推动社会的发展另个是使人们在各种娱乐体育活动中得到精神提高和生活享受，同时促进人们个性的完善高等教育机构发挥了最重要作用高等教育积极面向社会开放，是实现终身教育理念的最重要途径之。日本面向社会开放的高等教育机构大学短期大学高等专门学校等美国的社区学院英国的开放大学大学的成人教育部及元化的高等教育制度德国的第条教育道路等，都是高等教育面向社会开放高等教育机会增加高等教育渠道拓宽的成功典范。注重运用现代信息技术现代信息技术在教育上的运用，是当前终身教育发展的个重要特征，也是必然趋势。发达国家在发展终身教育过程中广泛运用现代信息技术，特别是网络的进步发展和运用，对学习者摆脱学习地域时间而在实际的成人教育活动中，往往显示出种带有功利性的，片面追求经济和社会效益的，缺乏整体综合和长期性规划的，且具有浓厚短视性行为的倾向......”。

5、“.....但发达国家终身教育已呈现功利性与超功利性目标契合之端倪。科学精神与人文精神的融汇职业技术教育与普通教育和般教养教育的统个性发展与和谐发展的有机结合，将成为终身教育发展的主旋律。例如在日本，实施终身学习的目的更多地强调其服务性在美国，强调人性的发展价值观的转变和后永恒主义教育等非功利国情进行理性的思考，在分析比较辨别的基础上，促使我国终身教育的发展走上良性轨道。新世纪以来，我国在终身教育领域已经迈出了大步，但仍需要各方面的政策资金教育资源的进步支撑，这种趋势也正在趋于成熟和完善。从我国终身教育的引进和发展来看，其直接的起因也是缘于功利性的目标适应科技经济的发展，提高国民的学历层次等。由传统价值观念所造成的对实利性的事业和职业技术教育的轻视......”。

6、“.....我国近十几年来在正规学校教育系统中日益重视科学精神科学素养文精神的融汇职业技术教育与普通教育和般教养教育的统个性发展与和谐发展的有机结合，将成为终身教育发展的主旋律。例如在日本，实施终身学习的目的更多地强调其服务性在美国，强调人性的发展价值观的转变和后永恒主义教育等非功利性的面欧洲终身学习实施的目的则整合了功利性和服务性的特点，更强调个人与社会的和谐发展，更多地强调科学精神与人文精神的汇通职业技术教育与生活教育的统个人发展与社会发展的有机结合。更加突出成人教育的主群体性在终身教育框架下，正规初中高等学校教育只是为个体终身接受教育终身学习打基础作准的思想实践和成就，它包括教育的各个方面。终身教育既是种国家的政府的事业，也是种社会性大众化的教育。国家政府及教育行政部门民间群体的重视管理协调监督及各种政策措施经济的支持......”。

7、“.....高等教育机构发挥了最重要作用高等教育积极面向社会开放，是实现终身教育理念的最重要途径之。日本面向社会开放的高等教育机构大学短期大学高等专门学校等美国的社区学院英国的开放大学大学的成人教育部及元化的高等教育制度德国的第条教育道路等，都是高等教育面向社会开放高等教育机会增加论发达国家终身教育特点及我国终身教育机制建设论文原稿性的面欧洲终身学习实施的目的则整合了功利性和服务性的特点，更强调个人与社会的和谐发展，更多地强调科学精神与人文精神的汇通职业技术教育与生活教育的统个人发展与社会发展的有机结合。更加突出成人教育的主群体性在终身教育框架下，正规初中高等学校教育只是为个体终身接受教育终身学习打基础作准备的阶段，成人领域才是终身教育的广阔空间，成人教育天然是终身教育的主体。事实上，各发达国家所实施的终身教育都是以成人教育为主体的。譬如......”。

8、“.....密相联，重视各级各类的职业技术教育，为企业及社会各部门培养能力强的实用性人才。随着时代的发展，这方面教育也将不断的提高和完善，并且日益向着宽口径大门类的道路发展，避免职业教育和职业训练的狭窄性。同时，我国终身教育发展中所显现出的缺陷，不是由于重视职业技术教育实用人才的培养和国民生存能力的提升，而是由于仅仅如此。虽然作为终身教育重要基础的成人教育实践活动，在近年来已取得了相当大的发展，但从本质上说，却还没有能摆脱实利主义思想的束缚，并且在制度上亦还没有建立起以终身教育的理念为指导原则的体系。育机能整合起来，使之系统化，以满足人的全面发展的需要。终身教育的组织化过程，需要国家和民间的力量共同参与和协同努力。民间组织对教育的功能和作用在许多国家得到了重视和肯定。发达国家发展终身教育的成功经验之，就是大量民间组织的热情参与。譬如在美国......”。

9、“.....借鉴西方成功经验，发扬自身优良传统，适应穷国办大教育的现实，凭借社会主义国家集中切力量办大事的优越性，调动切社会力量共同参与，是我国发展终身教育的重要科学研究能力的培养以及适应社会能力和职业技能的训练在成人继续教育中大规模地开展扫盲运动，建立从初等至高等的成人学历教育体系，以及在企业内推广岗位培训制度等等，都取得了引人瞩目的成就。特别是函授自学考试等成人高等学历教育，更形成了从考试招生到授课方式学籍管理学历证书的发放等全国性的较为系统规范的体系。这些，对于我国国民素质的提高能力的培养，对促进我国科技和工农业生产的发展，作出了巨大的贡献。我国当前成人和继续教育的发展特点及未来的发展趋势，仍是根据科教兴国的战略指导思想，与社会主义市场经济紧备的阶段，成人领域才是终身教育的广阔空间......”。