1、“.....本人在多年的教学实验中，通过若干次尝试和运用获得了良好的教学效果，在这里和大家交流学习的新内容上来。总之探究性练习在化学实验中的应用是项复杂而又具体的工作，它需要广大教师们起去探索去努力,只有使学生掌握了探究性练习在化学中应用的方法，他们才可能收获成功的未来。正如我们的班级格言所说教师的教育理念正确了，学生的学习方法正确了，学生们的整个世界就正确了。探探究性练习在高中化学实验中的应用论文原稿而为。做好教学组织安排。教学组织的成功与否决定着教学所取得效果的好坏。教师必须学会确定在什么时候进行演示实验，什么时候进行学生实验，什么时候进行讨论，什么时候让学生个人发表意见......”。

2、“.....并且教师要根据教学进程及时调整教学组织形式。指导教学过程。在教学中，教师更加突出学生的主体地位，加强学生的积极参与，但如果缺乏教师的主导作用，仍不会有好的教学效果。在以教师主导，学生主体的教学思想指导下，要充分发挥教师的能动性和创造性。具体说，教师的主导作用主要表现在以下几个方面精心设计探究计划。要使探究性学习在教学中较好的效果就必须在事前进以把握。是这种因果联系在现有条件下要通过探究活动而证明。所谓现有条件，即是方面是指现有的物质条件，如材料实验设备等。另方面是指学生已有的知识准备技能准备等。例如在学习饱和溶液和不饱和溶液前，我根据家庭实验的条件给学生布置了个预习作业取杯水，向水中不断加入蔗糖......”。

3、“.....社会的发展科技的发展离不开创新和创造，世纪需要的是具有创新意识和创造能力的人才。培养学生的创新意识和创造能力已成为当今中学素质教育的核心。探究性练习就是要让学生能够充分發挥想象力和创造力得以培养。可操作性的原则。探究内容应的解决所需的能力应在现实的最近发展区之内，怎样的难度水平的问题学生通过努力考研解决。探究性练习在高中化学实验中的应用论文原稿。探究性练习可以让学生了解科学探究的基本过程，并学会科学探究的般方法。传统的化学实验教学的目的是让学生学会学懂相关的只是和技能，而忽视了科学方法未来。正如我们的班级格言所说教师的教育理念正确了，学生的学习方法正确了，学生们的整个世界就正确了......”。

4、“.....探究性练习可以让学生的创新意识和创造能力得到培养。社会的发展科技的发展离不开创新和创造，世纪需要的是具有创新意识和创造能力的人才意见，什么时候进行总结等等。并且教师要根据教学进程及时调整教学组织形式。指导教学过程。在教学中，教师对学生探究过程的控制与指导至关重要，要求教师能做出各种决断。例如应该在什么时候改变讨论方向，当学生考虑问题的思路出现偏差时，如何引导学生回到正确是思路上来以及如何抓住机会发师的主导作用主要表现在以下几个方面精心设计探究计划。要使探究性学习在教学中较好的效果就必须在事前进行精心的计划。教师应制定明确的探究目标，使学生既能掌握教学大纲所规定的教学内容，又能发展各种探究能力，形成他就精神和态度......”。

5、“.....使它们适应学生的探究性练习在高中化学实验中的应用论文原稿教学。在教学中运用探究性练习，注重科学方法的指导，可使学生是思路变得更开阔更敏捷，解决问题的方法也变得更灵活。坚持把科学知识与科学方法的教学融合在起，教给学生最快的速度最有效的途径去获取知识的方法，同时配有学生对问题的敏感性，并让学生学会运用原有的认知基础去解决问题。运用探究性练习，注重科学方法的指导，可使学生是思路变得更开阔更敏捷，解决问题的方法也变得更灵活。坚持把科学知识与科学方法的教学融合在起，教给学生最快的速度最有效的途径去获取知识的方法，同时配有学生对问题的敏感性，并让学生学会运用原有的认知基础去解决问题。在般情况下，探究问和不饱和溶液前......”。

6、“.....向水中不断加入蔗糖，并用筷子搅拌直到蔗糖不能再溶解，将糖水倒入另外个杯子，尝试向糖水中加入食盐或味精，观察是否能溶解。又根据学生的认知基础，在复习了制氢装置和制氢装置中反应物和农硫酸的方法来制取氯化氢气体。培养学生的创新意识和创造能力已成为当今中学素质教育的核心。探究性练习就是要让学生能够充分發挥想象力和创造力得以培养。探究性练习可以让学生了解科学探究的基本过程，并学会科学探究的般方法。传统的化学实验教学的目的是让学生学会学懂相关的只是和技能，而忽视了科学方法的教学。在教学科学技能培养科学情趣等。教师还要解决既要让学生对个题目做更深层的探讨，又要及时地把教学活动转移到有待学习的新内容上来......”。

7、“.....它需要广大教师们起去探索去努力,只有使学生掌握了探究性练习在化学中应用的方法，他们才可能收获成功兴趣知识水平和理解力等。对于哪些内容让学生探究，开展哪些探究活动，教师要做到心中有数，而不能盲目或随意而为。做好教学组织安排。教学组织的成功与否决定着教学所取得效果的好坏。教师必须学会确定在什么时候进行演示实验，什么时候进行学生实验，什么时候进行讨论，什么时候让学生个人发根据制氧装置和制氢装置的特点，设计实验室制氯化氢气体的装置。教师的主导作用化学实验教学中的探究性练习更加突出学生的主体地位，加强学生的积极参与，但如果缺乏教师的主导作用，仍不会有好的教学效果。在以教师主导，学生主体的教学思想指导下......”。

8、“.....具体说，探究性练习在高中化学实验中的应用论文原稿果联系不成立，探究活动便没有结果如果这种因果联系不能以演绎方式而推得，就会使探究活动不严密，学生也难以把握。是这种因果联系在现有条件下要通过探究活动而证明。所谓现有条件，即是方面是指现有的物质条件，如材料实验设备等。另方面是指学生已有的知识准备技能准备等。例如在学习饱和溶。这是当代科学教育把目光转向学生生活选择切合学生实际内容的原因之。其次，对于超于常规但又在情理之中的问题内容，学生也会感兴趣，因为这样的问题能够激发学生了解的欲望。再次，对于具有定难度的问题学生感兴趣。学生有种好奇倾向，喜欢探索未来世界，喜欢探究问题的答案。随着问题的解决究性练习在高中化学实验中的应用论文原稿......”。

9、“.....其次，对于超于常规但又在情理之中的问题内容，学生也会感兴趣，因为这样的问题能够激发学生了解的欲望。再次，对于具有定难度的问题学生感兴趣。学生有种好奇倾向，喜欢探索未学生探究过程的控制与指导至关重要，要求教师能做出各种决断。例如应该在什么时候改变讨论方向，当学生考虑问题的思路出现偏差时，如何引导学生回到正确是思路上来以及如何抓住机会发展科学技能培养科学情趣等。教师还要解决既要让学生对个题目做更深层的探讨，又要及时地把教学活动转移到有精心的计划。教师应制定明确的探究目标，使学生既能掌握教学大纲所规定的教学内容，又能发展各种探究能力，形成他就精神和态度。教师要选择或补充恰当的教学教学内容......”。