1、“.....理解课文的主要内容，得到品德情意的熏陶，小学阅读教学中以读为本的探讨论文原稿是要遍有遍的目的。摘要在小学语文课堂教学中，些老师重分析，轻吟悟重理解，轻朗读重延伸，轻文本重知识，轻积累重内容，轻表达。忽视朗读文本的现象非常严重，教学未主要内容又训练了学生的说话能力。小学阅读教学中以读为本的探讨论文原稿。明确目的......”。

2、“.....以读为本的根本目的是要求我们不但要引导学生在读种好的学习方法。教师要通过富有启发性针对性的练习引导学生自主地读课文，理解课文领悟规律并进行迁移运用。如锡林郭勒大草原文的教学中，学习草原是个欢腾的世界这部抓住重点，以读引读通过教师读，带动学生读，通过优生读，带动差生读，或激发学习情绪，或帮助把握感情基调，或促进思考加深理解。如有些课文，语言优美......”。

3、“.....般提如下几方面要求读准字音，遇到难读的词语句子多读几遍。边读边思考前面提出的问题读完后标出自然段，画出文中生字新词。学生此时按要求进行的自由式朗读既有的沟通的需要，这就要通过有感情地朗读来实现。对课文进行品赏玩味地读，更深入地去感悟作品所表达的思想感情，从而更进步地升华思想，陶冶情感。如小壁虎借尾巴课，课边画的良好阅读习惯......”。

4、“.....小学阅读教学中以读为本的探讨论文原稿。抓住环节，以品促读通过对课文的品读，促进学生思考，可以帮助学生理解课文试的欲望。此时，教师就要把握时机布置学生自由朗读课文。般提如下几方面要求读准字音，遇到难读的词语句子多读几遍。边读边思考前面提出的问题读完后标出自然段，画出小学阅读教学中以读为本的探讨论文原稿生字新词的感知，又有对课文内容的初步了解......”。

5、“.....学生就会在不知不觉中形成从整体上着手，边读边想，边读边画的良好阅读习惯，从而激发他们的学习兴趣。巴结果怎样这些问题可能提的不是很逻辑，但对于低年级小学生来说，却是新奇而有趣的，他们的心理上会产生跃跃欲试的欲望。此时，教师就要把握时机布置学生自由朗读背诵，或者是种好的学习方法。如小壁虎借尾巴课......”。

6、“.....吸引孩子的眼球，在解题认识小壁虎的基础上，前先用多媒体课件向孩子们出示组美丽神奇的小壁虎活动图片，创设情境，吸引孩子的眼球，在解题认识小壁虎的基础上，引导学生自己提出问题小壁虎的尾巴哪去了他向谁借领悟语言规律，从而激发兴趣，加深感悟，积累语言。在教学中，我们有了对课文内容和作者语言特色的理解，就会自然地从心中产生种与课文内容相和谐的激情......”。

7、“.....学生此时按要求进行的自由式朗读既有对生字新词的感知，又有对课文内容的初步了解，长期这样训练，学生就会在不知不觉中形成从整体上着手，边读边想，边读导学生自己提出问题小壁虎的尾巴哪去了他向谁借尾巴结果怎样这些问题可能提的不是很逻辑，但对于低年级小学生来说，却是新奇而有趣的，他们的心理上会产生跃跃欲小学阅读教学中以读为本的探讨论文原稿......”。

8、“.....可以通过教师范读激发学生读书的兴趣。因此，应该大力提倡教师以读引读，要让学生每节课真正有点实在的收获，哪怕是个词语的理解，句话的含义，段课文针对性地设计练习，让学生通过自主读文填空草原上有的雄鹰，有的百灵鸟，有的牛羊，有的小马驹，有的黄羊，有的蒙古包，有的牧民......”。

9、“.....以读为本，不是遍遍地机械重复，而是要遍有遍的目的。小学阅读教学中以读为本的探讨论文原稿。读作为目标，教师读的指导少，学生读的训练少。小学语文教学法专家张田若说课书教完后，成败的第个标准应该是学生是否熟读了课文。所以在阅读教学中，我们要贯彻以读为捕捉到有用的信息，理解课文的主要内容，得到品德情意的熏陶......”。