1、“.....互相补充，让学生自己总结归纳出笔算加法的计算法则，这小学数学课堂上小组合作学习有效教学策略探讨论文原稿时间小学数学课堂上小组合作学习有效教学策略探讨论文原稿。另外，还要探究恰当的合作时机，如当个人操作无法完成时，学生个人思考探索有困难，需要互相启发时，答案多样握必要的合作技能包括如何倾听别人的意见，如何表达自己的见解，如何纠正他人的......”。

2、“.....如何归纳众人的意见等。因此，可在小组合作前这样规定讨论前，小组率。合作理论认为合作的价值就在于通过合作，实现学生间的优势互补。没有规矩，不成方圆。小组合作也不例外。般情况下的小组讨论，学习能力强的学生未等其他学生发言，就把自摘要小学数学课堂上的小组合作学习，对于学生的学习成绩提高，合作能力培养有很大作用，那么如何让小组合作学习不流于形式......”。

3、“.....总之，追求课堂教学的有效性，并非返古教学。我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进步组长，负责组织讨论与合作名操作员，负责具体的操作名记录员，负责整理本组讨论或合作的成果还有名汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报。每个学生都各尽其责，每次合同质组内异质的原则进行分组......”。

4、“.....让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习教学的有效性，并非返古教学。我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进步深入，作为名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛小学数学课堂上小组合作学习有效教学策略探讨论文原稿入，作为名新课程改革的实践者......”。

5、“.....与新课程起成长，迎接数学教育的新时代,。色，这次担任小组长的下次去担任汇报员，这次担任操作员的下次去搞记录，让每个学生对小组中的几个角色都了解，都能胜任，并明白这些工作都是缺不可的小学数学课堂上小组合作有很大作用，那么如何让小组合作学习不流于形式......”。

6、“.....使小组合作可以实作对于他们来说都是充实而有效的。教师每次组织小组合作时，也轻松了，不用担心谁在小组里无事可做或唯我独行了。各小组成员的分工不是直不变的，在定周期后，调换小组成员的优良的学生也能获得自信。此外，在合作中，小组的成员还应有定的分工，如可将班上的学生按照组间同质组内异质的原则分成几个学习小组，每组到人为宜......”。

7、“.....与新课程起成长，迎接数学教育的新时代,。教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照组现优势互补促进知识建构，培养学生与他人合作的意识和能力，产生学习数学的兴趣，提高学习数学的效率小学数学课堂上小组合作学习有效教学策略探讨论文原稿。总之......”。

8、“.....每个人都有了思考的机会和时间。合作理论认为合作的价值就在于通过合作，实现学生间的优势互补。摘要小学数学课堂上的小组合作学习，对于学生的学习成绩提高，合作能力培安排，讲清合作规则，使学生掌握必要的合作技能包括如何倾听别人的意见，如何表达自己的见解，如何纠正他人的，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。因此，可在小是学生自觉获得的知识......”。

9、“.....没有规矩，不成方圆。小组合作也不例外。般情况下的小组讨论，学习能力强的性时，问题涉及面大，学生回答不全面时，学生意见不样需交流时，宜采用小组合作学习，让他们在组内冷静的思考，理智地分析。比如在学习笔算加法时，通过对几个学生的板演进行成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论......”。