1、“.....并提高学生将知识与实践相结合的能力。复杂息源的过程。个体是联通主义的起点，个体的知识组成了个网络，这种网络被编入各种组织与机构，反过来各组织与机构的知识又被回馈给个体网络，来供个体继续学习。总结创客教育的内涵是创新实践合作共享。创客教育使学生的兴趣得到了保护学生的创客教育之理论基础探究论文原稿或者学习伙伴的帮助，通过亲自操作来使自己的创意变为现实作品，并且可以通过线上或线下的方式将自己的作品展示分享给别人。这过程非常符合建造主义的理论观点，即让学生主动参与到作品的制作过程中来实现自己的创意想法......”。

2、“.....丰富自己的专业知识。建造主义理论。建造主义是西蒙派珀特教授在皮亚杰的建构主义的基础上提出的。建造主义支持建构主义的观点，即学习者是个主动的知识建构者，但也更强调外在作品的建造和学习者分享创家教育发展十规划第十章人才培养体制改革中指出要注重创新人才培养模式。创新人才推进计划为提高自主创新能力，建设创新型国家提供有利的人才支撑。创客教育以国家和社会发展需要为根本，创新教育教学方法，致力于拔尖创新人才的培养......”。

3、“.....学生在创客项目中学习和运用的知识也是不同的。创客教育理论基础做中学理论。创客教育之理论基础探究论文原稿。摘要创新人才是当今社会进步与发展的动力源泉，国家大力支持创新人学克利分校的让莱夫教授和独立研究者爱丁纳温格在年前后提出了情境学习的学习理论。情境学习理论有个核心概念是实践共同体，指的是从事实际工作的人们组成的圈子，而新来者将进入这个圈子并尝试着从中获得它所具有的社会文化实践。创客教言国家教育发展十规划第十章人才培养体制改革中指出要注重创新人才培养模式。创新人才推进计划为提高自主创新能力......”。

4、“.....创客教育以国家和社会发展需要为根本，创新教育教学方法，致力于拔尖创新人才的培养，注献王佑镁，王晓静，包雪创客教育连续统激活众创时代的创新基因现代远程教育研究，杨刚创客教育我国创新教育发展的新路径中国电化教育，何克抗论创客教育与创新教育教育研究，。摘要创新人才是当今社会进步与发展的动力源泉，国家大力支文中提出来的，他指出学习不再是个人的活动，学习是连接专门节点和信息源的过程。个体是联通主义的起点，个体的知识组成了个网络，这种网络被编入各种组织与机构......”。

5、“.....来供个体继创客教育之理论基础探究论文原稿育之理论基础探究论文原稿。合理的时间安排学生需要充分利用所提供的时间来完成创客项目，提高时间利用效率。共享性创客项目的成果应可以与他人共享，而基于共享的动机将促使学生更愿意参与互惠学习，也更愿意提出并分享自己的创见。论基础做中学理论。合理的时间安排学生需要充分利用所提供的时间来完成创客项目，提高时间利用效率。共享性创客项目的成果应可以与他人共享，而基于共享的动机将促使学生更愿意参与互惠学习，也更愿意提出并分享自己的创见......”。

6、“.....在创客教育实施的过程中，学生可以借助技术工具导师或者学习伙伴的帮助，通过亲自操作来使自己的创意变为现实作品，并且可以通过线上或线下的方式将自己的作品展示分享给别人。这过程非常符合建造主义的理重学思结合，注重知行统，注重因材施教。创客教育凸显了创新人才培养的模式，而创客精神也在很大程度上为人才培养指明了方向。新颖性参与创客活动的学生所完成的创客项目是有所不同的，学生在创客项目中学习和运用的知识也是不同的。创客教育创新人才的培养，创客教育应运而生。而创客教育在致力于培养创新人才的同时......”。

7、“.....是我们直在探索的问题。该文章主要阐述了创客教育的内涵基本特点，并对创客教育的理论基础进行了探究。关键词创客創客教育理论基础引续学习。总结创客教育的内涵是创新实践合作共享。创客教育使学生的兴趣得到了保护学生的积极性得到了调动学生的潜能得到了开发与挖掘，让学生更加愉快地学习和幸福地成长。创客教育理论根基于传统教育，也使传统教育得到了发展与革新。参考文论观点，即让学生主动参与到作品的制作过程中来实现自己的创意想法，又可以让学生与别人来分享自己的创意，共同学习。联通主义理论......”。

8、“.....即学习者是个主动的知识建构者，但也更强调外在作品的建造和学习者分享创意。建造主义认为在学习过程中，学习者必须有意识地透过建造外在可分享的人造物与知识建立个人关系。不仅如此，建造主义亦富含社会建构主义的面向，认为性创客项目般涉及的方面较广，需要学生运用多个学科的知识来完成。在完成的过程中，需要学生将先前学习到的知识与经验运用到创客项目，并在实践过程中积累更多的知识经验。创客教育之理论基础探究论文原稿......”。

9、“.....让学生更加愉快地学习和幸福地成长。创客教育理论根基于传统教育，也使传统教育得到了发展与革新。参考文献王佑镁，王晓静，包雪创客教育连续统激活众创时代的创新基因现代远程教育研究，杨刚分享自己的创意，共同学习。联通主义理论。联通主义的思想是加拿大学者西蒙斯在文中提出来的，他指出学习不再是个人的活动，学习是连接专门节点和信意。建造主义认为在学习过程中，学习者必须有意识地透过建造外在可分享的人造物与知识建立个人关系。不仅如此，建造主义亦富含社会建构主义的面向......”。