1、“.....结合教材特点及教学大纲的要求，遵循教学规律和认识规律，创造有利于指导学生形成科学学习方法的情境，就会使各个环节的指导适合学生的学习，使学生不断改进和完善自己的学习方法。只有学生想学会学乐学，才能把书本知识转化为自己高中物理学法指导探微论文原稿。语言简练，记得快教师可将些重要知识编成顺口溜，以帮助学生记忆。如受力分析中般可总结为重力定有，弹力看周，分析摩擦力，再画电磁浮。反复强化，记得准对有些知识，需反复强化记忆。即凡涉及到该内容时就不断强化刚形成的条件联系，并及时运用巩固，以加强记忆。广训练，精练习，提高学习成绩练习高中物理学法指导探微论文原稿和分析物理现象，获得丰富的感性认识，从而更好地理解掌握物理概念和规律，从而达到预期的效果。教师还要创造条件，将些演示实验改为边学边实验，给学生更多的操作机会。实践表明......”。

2、“.....学生直接参与教学活动，课堂上表现出的学习积极性也特别高。在学生实验中，要使每个学生都能接触实验器材，了解实验目的和原理，显，反方向为外界对系统做功使内能改变。详细的第种表述就可说为做功的能量可完全转化为热能，但吸收的热能不可能完全用来做功转化为其它形式的能量，正反两种方向很清楚，便于教师讲解和学生理解，达到突破难点的目的，为进步讲明两种表述所表示的实质是相同的这重点和难点打下坚实的基础，甚至使这难点从此不再是难点。这就需要教师引，同时也可培养学生刻苦钻研的学习精神。培养学生的思维能力在物理教学中，根据学生实际水平，结合教材中的想想，进行巧妙的设疑，启发学生动脑，积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念规律的内涵和外延，并提高表述能力。对教材上的各种结论，引导学生不仅要善于从正面提出问题，还要善于反向思考......”。

3、“.....根据内容的不同，教师先按教学大纲要求，拟出几个阅读提纲，结合课文中提出的问题，使学生边读边想。通过阅读，使学生对新课内容有个粗略的了解，弄清知识点，找出重点难点，做出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破攻克难点，这样既能逐渐养成学生良好的预习习惯，又能培养学生的自学能力。课堂阅读就是在进师的教，目的是为了不教，即启发引导学生会用已学知识，通过自己独立思考，去分析解决新问题，获得新知识。因此，教师在教学过程中不能操之过急，对所学的知识不能要求学生步到位，而应根据学生实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。本文就如何指导学生形成科学的学习方法，谈些粗浅的认识和，教师的教，目的是为了不教，即启发引导学生会用已学知识，通过自己独立思考，去分析解决新问题，获得新知识。因此......”。

4、“.....对所学的知识不能要求学生步到位，而应根据学生实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。本文就如何指导学生形成科学的学习方法，谈些粗浅的认题，使学生边读边想。通过阅读，使学生对新课内容有个粗略的了解，弄清知识点，找出重点难点，做出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破攻克难点，这样既能逐渐养成学生良好的预习习惯，又能培养学生的自学能力。课堂阅读就是在进行新课的过程中让学生阅读。对于那些重点知识，可以是齐读或默读，边读边记。对于关键的宇词句段落要用符号而不产生其它变化，其相对应的方向为热量能从高温物体传到低温物体则第种表述的方向为高温处吸热，热量用来作功和散发，更进步提炼为热量用来对外界作功。很明显，反方向为外界对系统做功使内能改变......”。

5、“.....但吸收的热能不可能完全用来做功转化为其它形式的能量，正反两种方向很清楚，便于高中物理学法指导探微论文原稿会指导读书，多设问，培养学生的自学能力教材是根据教学大纲系统表述学科内容的教学用书，是学生在学校获取系统知识的主要学习材料，只有指导学生认真阅读教材，从中发现问题，提出问题，最后在教学中解决问题，才能逐步提高学习水平。指导学生对教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。高中物理学法指导探微论文原稿在物理教学中，教师应充分利用实验仪器挂图投影课件等直观教具和演示实验及学生实验等，指导学生有目的地观察，深入细致地观察。辨明观察对象的主要特征及其变化条件。观察要有主次在观察前教师要讲清观察的目的任务和要求，使学生明确观察什么对象和怎样观察。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面。而平时教师在教学过程中......”。

6、“.....实验教学中，还要联系生活生产实际，启发学生勤于思考，通过这样的边实验边思考活动，可以帮助学生巩固对知识点的理解。培养学生的思维能力在物理教学中，根据学生实际水平，结合教材中的想想，进行巧妙的设疑，启发学生动脑，积极思维，多质疑，多解疑，才和体会指导读书，多设问，培养学生的自学能力教材是根据教学大纲系统表述学科内容的教学用书，是学生在学校获取系统知识的主要学习材料，只有指导学生认真阅读教材，从中发现问题，提出问题，最后在教学中解决问题，才能逐步提高学习水平。指导学生对教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。高中物理学法指导探微论文原稿志，只有抓住关键，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识。精读细抠，明确概念规律的内涵和外延。在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说......”。

7、“.....这样，不仅使学生进步理解消化所学知识，同时也可培养学生刻苦钻研的学习精神。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面。而平时教师在教学过程师讲解和学生理解，达到突破难点的目的，为进步讲明两种表述所表示的实质是相同的这重点和难点打下坚实的基础，甚至使这难点从此不再是难点。这就需要教师引导学生积极思维，运用分析比较的方法，找出异同和联系，掌握知识的本质。课前阅读要求学生有的放矢。根据内容的不同，教师先按教学大纲要求，拟出几个阅读提纲，结合课文中提出的真正弄清物理概念规律的内涵和外延，并提高表述能力。对教材上的各种结论，引导学生不仅要善于从正面提出问题，还要善于反向思考。如热力学第定律的第种表述为不可能从单热源吸收热量并把它全部用来做功，而又不产生其它变化。它的难处在于没有提出与否定描述相对应的正向的肯定的描述......”。

8、“.....给学生更多的操作机会。实践表明，边学边实验深受学生欢迎，学生直接参与教学活动，课堂上表现出的学习积极性也特别高。在学生实验中，要使每个学生都能接触实验器材，了解实验目的和原理，指导学生严格按使用规则和程序亲自操作，并做必要的记录，根据实验内容得出结论，促使学生手眼脑并用。让学生通过实验，自己去发现规律，知识，再把理论知识转化为解决实际问题的能力，也才能大面积提高物理教学质量。参考文献梁树森物理学习论南宁广西教育出版社，王学斌中学物理教学北京北京教育出版社姚文忠物理教学及其心理学研究杭州杭州大学出版社，宓子宏物理教育学，杭州浙江教育出版社，。提高学生的实验技能实验是研究物理的基本方法，它对激发学生学习物学生掌握知识，巩固知识的重要途径之。练习中......”。

9、“.....有计划有目的地组织学生进行不同程度不同方式的适量练习。既要有知识覆盖面，又要有适当的知识梯度。解题时积极引导学生认真审题，抓住关键的词句和物理过程仔细分析，同时应反思解题过程，勇于修正，不断提高解题能力和思维效率导学生严格按使用规则和程序亲自操作，并做必要的记录，根据实验内容得出结论，促使学生手眼脑并用。让学生通过实验，自己去发现规律，学到探索物理知识的方法，同时培养学生的动手技能和实事求是严肃认真的科学态度。实验教学中，还要联系生活生产实际，启发学生勤于思考，通过这样的边实验边思考活动，可以帮助学生巩固对知识点的理解学生积极思维，运用分析比较的方法，找出异同和联系，掌握知识的本质。提高学生的实验技能实验是研究物理的基本方法，它对激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察分析能力，提高学生的实验技能......”。