1、“.....在小学语文课堂中开展读赞同，法布尔总是收到父母的责备，但是依然无法阻挡法布尔对昆虫的迷恋，每次去放鸭子依然会捡到很多没用的玩意儿。教师可以引导学生结合以上情节对法尔布放鸭子展开续写，来想象在以后的日子里法尔布会在放鸭子的时候遇到何种有趣的事情小学语文读写结合教学探析论文原稿杨洲小论文写作教学实践个案研究上海师范大学，。小学语文读写结合教学探析论文原稿。想象外延，开展续写在小学语文读写结合教学过程中，教师要培养学生优秀的想象力，给予学生足够的自由发挥想象空间......”。

2、“.....但是她会用鲜花来感谢，她的心灵要比鲜花还要美。针对学生的每个反馈教师都要认真赏析，表扬鼓励学生，并且加以引导，然后让学生通过自己的反馈来开展写作，为学生营造个轻松愉快的课堂氛围。总之，在小学语文课堂中开展结合的个性化发展因为每个学生的理解能力都是不同的，在小学语文读写结合教学中教师要充分尊重小学生的个性化发展，俗话说千个读者中会产生千个哈姆雷特，每个人对于文学作品都有不同的见解与想法，教师要尊重学生的想法，提高学生参与语不重视阅读文本和写作训练之间的关联性在读写结合教学中......”。

3、“.....以此来体现出相互迁移的核心思想的，但是在实际的小学语文课堂教学中，语文教师存在不重视阅读文本和写作训练之间的关联性问题，比如，阅读教学程中教师要加强对日记的重视，但是在学生书写日记过程中不是指简单地写出见到的人或者事，而是要建立在定的情绪与情感基础上的。小学语文读写结合教学探析论文原稿。读写结合教学存在方法欠缺的问题在当前的读写结合教学中还存在方法在实际的小学语文课堂教学中，语文教师存在不重视阅读文本和写作训练之间的关联性问题，比如，阅读教学结束之后教师以为学生已经掌握了相应的写作技巧与方法......”。

4、“.....认为这样可以让学生多学点知识，但课堂中开展读写结合教学模式过程中，教师需要把学生作为课堂的主体对象，充分了解学生真实的学习需求与进度，设定符合学生发展的读写结合教学模式，以此来提升学生的阅读能力与写作能力。参考文献王时彬小学语文年级起步作文指导方法初探学生参与语文课堂教学的自主性与积极性。比如，在阅读爱的鲜花这篇文章的时候，学生的反馈有我仅仅是个匆匆过客，却收到了美丽的鲜花，原来她要做个有爱的使者，让爱流淌在每个人的心间......”。

5、“.....小学生的学习能力与理解能力比较差，在读写结合教学中需要教师加以引导，并且设定学生比较感兴趣的课堂模式，但是在实际的教学过程中教师往往还是让学生机械式的读完就写，根本无法把读写结合教学模式的优势发挥出来。，并且设定学生比较感兴趣的课堂模式，但是在实际的教学过程中教师往往还是让学生机械式的读完就写，根本无法把读写结合教学模式的优势发挥出来。生活体验，书写日记日记是学生积累作文写作经验的重要来源......”。

6、“.....这种续写形式既能够加深学生对文章的理解，也能够提高学生参与续写活动的积极性，提高写作质量。尊是这样学生根本无法把阅读中学到的相关技巧运用到写作中去，降低了写作训练的教学效果。读写结合教学存在方法欠缺的问题在当前的读写结合教学中还存在方法欠缺的问题，小学生的学习能力与理解能力比较差，在读写结合教学中需要教师加以引苏州大学，杨洲小论文写作教学实践个案研究上海师范大学，。小学语文读写结合教学探析论文原稿。不重视阅读文本和写作训练之间的关联性在读写结合教学中......”。

7、“.....以此来体现出相互迁移的核心思想的，但孩，虽然我是不经意帮助她的，但是她会用鲜花来感谢，她的心灵要比鲜花还要美。针对学生的每个反馈教师都要认真赏析，表扬鼓励学生，并且加以引导，然后让学生通过自己的反馈来开展写作，为学生营造个轻松愉快的课堂氛围。总之，在小学语重小学生读写结合的个性化发展因为每个学生的理解能力都是不同的，在小学语文读写结合教学中教师要充分尊重小学生的个性化发展，俗话说千个读者中会产生千个哈姆雷特，每个人对于文学作品都有不同的见解与想法，教师要尊重学生的想法......”。

8、“.....虽然父母非常不赞同，法布尔总是收到父母的责备，但是依然无法阻挡法布尔对昆虫的迷恋，每次去放鸭子依然会捡到很多没用的玩意儿。教师可以引导学生结合以上情节对法尔布放鸭子展开续写，来想象在以写结合教学模式过程中，教师要与时俱进，选择学生比较感兴趣的教学方法，提高学生参与语文课堂的自主性与积极性，师生之间共同构建高效语文课堂。想象外延，开展续写在小学语文读写结合教学过程中，教师要培养学生优秀的想象力......”。

9、“.....这种续写形式既能够加深学生对文章的理解，也能够提高学生参与续写活动的积极性，提高写作质量。关键字小学语文读写结合教学方法阅读和写作属于小学语生发挥想象，对文章进行续写，外延文章的情节，这样既能够激发小学生的想象力，也能够提升学生的语文写作水平。比如，在阅读装满昆虫的衣袋这篇文章中过程中，里面讲述的是法布尔在放鴨子过程中经常会捡些彩色的石子与贝壳，虽然父母非常读写结合教学模式过程中，教师需要把学生作为课堂的主体对象，充分了解学生真实的学习需求与进度，设定符合学生发展的读写结合教学模式......”。