1、“.....这对学生通过学习课程就可以体会到教师在课堂中传达的思想，这对学生以后的学习生活都是受益无穷的。心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透探析论文原稿。结语结合上文所谈，在小学语文科目的教学中加入心理健康教育可以让学生的心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透探析论文原稿心理负担将会不复存在，教学活动也会快乐进行，教师爱学生，从而使学生内心受到感化，塑造积极的健康的人格，建立起正确的人生观价值观和世界观。教师应该明白，你若真心对名学生，那名学生也会真心对你，并被你所影响......”。

2、“.....这样的观念已不符合素质教育的内在需求，在进行教学时，教师应该尊重热爱学生，师生之间相互理解，相互认可，相互依靠，在课堂上创设良好的教学氛围，在交融中进行教与学，才是真正高水平的教学境界。教师应该以朋友物为榜样，学会处理挫折的技巧和方法，培养克服困难的顽强毅力。使他们慢慢地形成坚强的意志力顽强的拼搏精神，是培养小学生抗挫心理素质的主要环节。使学生明白挫折并不可怕，生活中的挫折和磨难会给人打击，带来悲伤和痛苦，但挖掘教材中人物抗挫品质进行意志教育远大的动机给人确立人生目标......”。

3、“.....自觉的意志行动稳定的意志品质则使人勇敢坚强不屈不挠持之以恒地去战胜困难，成为个能够创造事业和幸福的成功者。但是目前小学生普康教育与小学语文教学活动有机结合起来，促进学生各方面的提高与发展。关键词心理健康素质健康人格情感体验引言目前，小学语文课堂已经成为了心理健康教育的主阵地了。如果想要在小学语文课堂中充分开展心理健康教育工作，作为教心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透探析论文原稿。当学生处于融洽和谐的学习环境中时，般都会思维活跃，身心放松，乐于学习，积极提问，进而主动地参与学习。这时......”。

4、“.....学习接收知识效率生明白挫折并不可怕，生活中的挫折和磨难会给人打击，带来悲伤和痛苦，但也能使人奋起成熟，变得坚强起来，自觉地维护心理健康。关键词心理健康素质健康人格情感体验引言目前，小学语文课堂已经成为了心理健康教育的主阵地了。如之以恒地去战胜困难，成为个能够创造事业和幸福的成功者。但是目前小学生普遍表现出意志薄弱的现象。耐挫能力的培养要使学生对挫折有正确的认识态度，培养对挫折的容忍力超越力。教材中有许多课文表现主人公遇到挫折后不气馁......”。

5、“.....激发起学生的学习兴趣来，进而让心理健康教育达到相应的效果，提高整个语文教育的有效性，让学生通过学习知识来得到自身的全方位提高。心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透探析论文原稿教师运用语言文字的魅力，积极发挥语文知识的感染力等，促使学生产生定程度的共鸣，进而使其人格与情感受到不断的陶冶和熏染。总之，积极营造平等和谐的学习环境，需要教师在教学活动中认真地把握与分析研究，并尽量做到把心理健，教学活动也会快乐进行，教师爱学生，从而使学生内心受到感化......”。

6、“.....建立起正确的人生观价值观和世界观。教师应该明白，你若真心对名学生，那名学生也会真心对你，并被你所影响，被你所感染，这就是真情的力量比较高，学习质量与效率比较明显。反之，就会极大地抑制禁锢学生的思维，其学习积极主动性必然遭受极大的挫伤和打击，这样其学习质量与效果也就必然大打折扣。因此，在小学语文教学过程中，开展心理健康教育，最根本的途径就是通想要在小学语文课堂中充分开展心理健康教育工作，作为教师来讲应该结合学生个人发起站的需要，激发起学生的学习兴趣来，进而让心理健康教育达到相应的效果......”。

7、“.....让学生通过学习知识来得到自身的全方位提高强的毅力战胜困难，取得成功的出色品质。在教学中可引导学生以这些模范人物为榜样，学会处理挫折的技巧和方法，培养克服困难的顽强毅力。使他们慢慢地形成坚强的意志力顽强的拼搏精神，是培养小学生抗挫心理素质的主要环节。使学教师应该用真情唤醒那些处于心理偏异的学生们，从而使得他们朝着良性发展。挖掘教材中人物抗挫品质进行意志教育远大的动机给人确立人生目标，浓厚的兴趣让人热烈地去追求......”。

8、“.....每位学生都是独立的个体，都是平等的自然人，没有好学生坏学生之说，因为每个人都有其亮点，不能以学习成绩作为唯标准。营造个积极地互助的关怀的环境，不管教师以何种身份介入，相信学生的心理负担将会不复存生以后的学习生活都是受益无穷的。建立宽松和谐民主的师生关系，营造有利于学生身心健康发展的育人氛围教师要树立正确的师生观育人观，改变传统的教学习惯，认为教师和学生不是个等级，教师总是高高在上，给学生传授知识。这样的神更为健康，并且也有助于养成良好的学习态度。所以......”。

9、“.....提高自身的教学水平，注意课程设计，通过新颖的教学方式来给学生带来独特的教学体验。参考文献小学语文阅读教学渗透心理健康教，这就是真情的力量，教师应该用真情唤醒那些处于心理偏异的学生们，从而使得他们朝着良性发展。在定要争气课中，教师可以利用童第周作为榜样来激励学生，让学生学习他不甘落后刻苦学习的可贵精神，来让中学生也可以奋发向上，学身份，不仅仅是靠语文水平而评价学生，每位学生都是独立的个体，都是平等的自然人，没有好学生坏学生之说，因为每个人都有其亮点......”。