1、“.....创设演练情境，引导学生进行操作学习在数学课堂中，创设演练情境，给学生提供动手操作的机会，让学生在操作演练过程中，看看动动想想说说算算，调动多种感官共同理小学数学教学情境创设有效性探究论文原稿，课前笔者让带来自己的玩具，发给他们标签，让他们填写上玩具名称单价。课堂上，笔者首先课件创设了玩具店选购玩具的情境，玩具店里摆了小汽车飞机超人等玩具，并相应标注价钱。然后教师提问学生你想买哪必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发......”。

2、“.....在平时的数学课堂教学中，为了帮助学生化解畏惧心理，教师有必要积极采取直观形象的教学手段，创设生活化的问题情境，把数学学习与学生大，为中国人争了光，我们应该向他学习。数学家为研究圆周率付出了不少心血等。通过学习，学生知道了圆周率的发展历史，进步认识了圆周率，明白圆周率在人类不断地探索中提高了精确程度，为更好地学习圆的创设人文情境提高学生数学感知能力在数学教学中，让学生了解人类对数学知识的不断探索过程，感受数学的魅力......”。

3、“.....激发崇尚科学的思想。例如，年，研究小组使用最先进的超级计这心理特点，教师可以针对具体数学知识内容，精心设计，创设些游戏情境，化抽象枯燥的数学知识原理为具体生动有血有肉的形象，激发学生的好奇心理，促使他们主动积极地投入探究活动，提高课堂学习的有效性然而，由于其内容的高度概括性与抽象性，因而，往往使人们认为它充满神秘感，甚至产生惧怕的情绪。结语生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证，是教学过程中的个重要环节......”。

4、“.....让学生畅所欲言，勇于提问。当教师问你们想知道关于圆的哪些知识时，学生提了许多自己感兴趣的问题，如什么是圆旗杆在圆的哪个位置上为什么每个同学到旗杆的距离都相等等等很有数学问题意识作为数学学习的重要品质，是培养创新意识和实践能力的起点。因此，教师在教学中可根据教学内容，创设问题情境，让学生有疑可问，激发学生的问题意识，提高问题的质量，培养学生可持续发展的能小学数学教学情境创设有效性探究论文原稿如在口算训练中......”。

5、“.....设计小猪佩奇吃肯德基喜洋洋算数等游戏练习口算。整节课充满趣味，学生在游戏中轻松愉快地掌握了口算技能，获得了事版功倍的学习效京人民教育出版社，王靖浅谈小学生数学实践能力的培养中国科教创新导刊，。创设游戏情境，激发学生兴趣学习好动好玩是小学生的天性。美国心理学家布鲁纳研究指出学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。根认识规律的个重要方面直观可以使抽象的知识具体化形象化，有助于学生感性认识的形成......”。

6、“.....特别是在小学阶段，学生的形象思维占优势，教师更应该注重创设教学情境。那么，在数学教学中，以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生原有的经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。在数学课堂教学中，创设个优质的情境是上好堂课的重要前提。参考文献苏霍姆林斯基育人步曲毕涉芝，译北思考价值的问题。教学中创设这样的教学情境，学生的问题意识明显增强，提出问题的能力和质量显著提高小学数学教学情境创设有效性探究论文原稿。创设生活情境......”。

7、“.....又应用于生活。如教学圆的认识时，教师带领学生参观学校的圆形旗台，让学生站在旗台边上手拉手绕旗台周，再测量每个学生到旗杆的距离，通过此项活动，拉近了师生之间的距离，营造了平等和谐自由的学习情境，更关键的是师应该如何创设教学情境呢关键词小学数学教学情境探究学习创设问题情境培养学生质疑能力学生的思维从问题开始，并在解决问题的过程中得到发展，由此可见，培养学生质疑问题的意识在教学中显得格外重要......”。

8、“.....从教学需要出发制造或设定与教学内容相适应的场景或师生共同营造的课堂情感氛围。教学情境解决的是学生认识过程中的形象与抽象实际与理论感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾，也反映了教学过程中学又可能会有什么关系呢有了具体的操作演示过程，加上笔者问题的提示，学生紧随图形的转换，在操作中思考，在思考中发现，在发现中总结，步步地明白了梯形与平行边形之间各个部分的的对应关系，以及由此决数学问题，这是种具有特别意义的教学方法......”。

9、“.....更能训练他们的创新意识，发展实践能力。如教学梯形的面积公式课，笔者先引导学生回顾长方形的面积公式，然后启发学生动手操作演示用两个玩具需要付多少钱在学生获得初步认识之后，笔者又让学生取出自己带来的玩具，人小组交流我有几个玩具，共卖多少钱。最后，各小组派代表在全班交流。这样的教学方式极大地激发了学生的学习兴趣小学时所熟知的生活场景联系起来，让学生借助生活经历，调动大脑中的经验信息储存，去观察操作分析，在获得问题解答的同时......”。