1、“.....待学生回答之后，再提出问题月亮的心愿可能是什么等，充分的调动起学生寻找答案的兴趣，牢牢地吸引学生注意力，提升教学效果。再次习的初始阶段，是学生获取语文知识积淀人文素养衔接素质教育的关键时期，在现阶段小学教育体系中占据重要地位。在小学语文教学实施中，着力探究有效的教学方法，提高学生的语言逻辑思维及实践应用能力，在课程改革及素质教育不断深化的今天，具有极强的现实意义。探究小学语文教学有效探究小学语文教学有效性的实施策略论文原稿中重要的组成部分，是宝贵的文化财富，因此，如果仅仅依赖教材开展语文教学，必然会限制语文实际教学作用的发挥。语言教学过程非常漫长，且注重积累，并非仅是简单的教材记忆过程......”。

2、“.....会落到过分依赖教材的局面，导致学生思维拓展受到限制。呆板的教学方式与引导作用，并对自身存在的不足之处与强势之处认清，结合此种情况完成教案的制定其次，备学生，新课程强调学生在课堂中的主体地位，因此，教师备课时还需要对学生做出全面的了解，包含了解学生特点个性差异学习能力学习背景等，保证制定的教案与学生个性发展相适应，促进教学效果的提高国语言知识博大精深，具有十分深刻的内涵，经千百年的发展之后，成为文化中重要的组成部分，是宝贵的文化财富，因此，如果仅仅依赖教材开展语文教学，必然会限制语文实际教学作用的发挥。语言教学过程非常漫长，且注重积累，并非仅是简单的教材记忆过程，如果教师未能充分的认识这点......”。

3、“.....是学生获取语文知识积淀人文素养衔接素质教育的关键时期，在现阶段小学教育体系中占据重要地位。在小学语文教学实施中，着力探究有效的教学方法，提高学生的语言逻辑思维及实践应用能力，在课程改革及素质教育不断深化的今天，具有极强的思，使自身的教学能力不断提高。另外，还可以与其他教师之间展开交流，让其他教师对自己的教学行为作出评价，以能有效的发现存在的认识盲点与局限，积极突破，真正的达到提高教学有效性的目的。总之，教师只有施行有效的课堂教学，才能使学生真正吸收语文知识。作为名语文教学工作者，现出来，提升学生参与教学过程的主动性。教学目标要清晰的制定，将全面性综合性显现出来教学活动要丰富多彩......”。

4、“.....与各学科知识紧密联系教学手段新颖，培养学生兴趣，促进正确语文学习观的树立。最后，教师评价方式要丰富。教师在评价学生在课堂中的行推进教学进展的方式即为提问，而巧妙的提问方式有利于引导学生进入到探索状态，从而获得理想的教学效果。通常，教师进行教学设计时，可通过直观教育，将问题恰当的抛出，或直接利用直观物体提问，将学生探索欲望激发出来，形成学习兴趣。另外，开放性问题比较性问题均可在教学中常用。究学周刊，敖玉利，浅谈如何提高小学语文课堂教学效率群文天地，。提高小学语文教学有效性的重要意义随着新课标的实施，小学语文教学中，在教学目标上实现了由传统的语文知识传授向学生全面素质能力培养目标的转变，更加强调借助语文教学......”。

5、“.....在此探究小学语文教学有效性的实施策略论文原稿探究小学语文教学有效性的这条道路上不能够停下脚步，而是要紧跟社会的发展需求，创新出适合学生的有效教学策略，为国家的教育事业献出自己的力量。参考文献张宏云小学语文教学中发挥学生的主体作用探究学周刊，敖玉利，浅谈如何提高小学语文课堂教学效率群文天地，。教学过程，属于自觉内省，目的是促进教学手段的优化。作为名小学语文教师，每次教学完成之后均要开展反思，可以审视考察自身已经具备的行为及习惯，将好的行为与习惯筛选出来，继续保持，改正或摒弃不良的行为和习惯，如反思教学当中是否公正判断力是否敏锐耐心是否足够等。经过自我反良的行为和习惯......”。

6、“.....经过自我反思，使自身的教学能力不断提高。另外，还可以与其他教师之间展开交流，让其他教师对自己的教学行为作出评价，以能有效的发现存在的认识盲点与局限，积极突破，真正的达到提高教学有效性的目的。总之，为时，评价方式要多元化，并对学生的个性化特征充分尊重，避免学生学习的积极性受挫，进而促进学生全面综合素质的提高。积极开展课后反思工作教學过程中，重要的后续阶段为教学反思阶段，良好的教学反思可促进教学教学能力及综合素养的全面提升。简单说，教学反思就是教师反思自己的整例如月亮的心愿教学当中，教师可利用你的心愿是什么来开始课堂教学，待学生回答之后，再提出问题月亮的心愿可能是什么等，充分的调动起学生寻找答案的兴趣......”。

7、“.....提升教学效果。再次，教师教学设计要新颖。教学设计过程中，要与学生的实际状况相符合，将学生主体地位背景下，小学语文教学活动突破了原有的单化教学目标的束缚，实现了语文课程实用性和人文性的有机结合。因此，需要提高小学语文教学的实效性，以真正发挥语文课程的文化滋养作用。探究小学语文教学有效性的实施策略论文原稿。其次，教师提问方式要多样化。整合教学过程中，必不可少教师只有施行有效的课堂教学，才能使学生真正吸收语文知识。作为名语文教学工作者，在探究小学语文教学有效性的这条道路上不能够停下脚步，而是要紧跟社会的发展需求，创新出适合学生的有效教学策略，为国家的教育事业献出自己的力量......”。

8、“.....简单说，教学反思就是教师反思自己的整个教学过程，属于自觉内省，目的是促进教学手段的优化。作为名小学语文教师，每次教学完成之后均要开展反思，可以审视考察自身已经具备的行为及习惯，将好的行为与习惯筛选出来，继续保持，改正或摒弃，教师教学设计要新颖。教学设计过程中，要与学生的实际状况相符合，将学生主体地位体现出来，提升学生参与教学过程的主动性。教学目标要清晰的制定，将全面性综合性显现出来教学活动要丰富多彩，促进教学目标的实现教学资源充分利用，与各学科知识紧密联系教学手段新颖，培养学生兴趣性的实施策略论文原稿。其次，教师提问方式要多样化......”。

9、“.....必不可少的推进教学进展的方式即为提问，而巧妙的提问方式有利于引导学生进入到探索状态，从而获得理想的教学效果。通常，教师进行教学设计时，可通过直观教育，将问题恰当的抛出，或直接利用直观物体提问，将发展趋势不相符时代进步过程中，不断的转变趋势，因此，要积极顺应时代发展趋势，改革小学语文教学，保证教学与各项需求相适应，如学生发展需求时代发展需求等。尽管新课程改革促进小学语文教学，但从落实方面看，仍然而对较多的问题，需突破较多的局限。摘要小学语文教学作为学生语文最后，备教材，教材是教学顺利开展的依托，教师备课时应以教材为主，但又不能被教材限制，要跳出教材，搜集更多相关的知识，丰富教学内容，促进教学质量的提升......”。