1、“.....利用固体胶棒和牙签，少用胶，注意保持作品的整洁与美观。平行连续折剪这节课，我要求学生利用对称图案，制作对相连接的作品，学生们将发现，在原来对折的基础上，需要再次对折，这时，引出平行连续折剪。开发剪纸特色教学引导学生自主探究论文原稿生探究两种方法应该注意的事项，既不管使用哪种方法，都要令折痕与对称轴重合。开发剪纸特色教学引导学生自主探究论文原稿。剪刻，可以同时使用剪刀和刻刀。在制作单张作品，通常按先内后外先繁后简先圆后方先左后红著......”。

2、“.....初中综合实践活动郭元祥，吴伦敦主编，长春东北师范大学出版社，。装饰，鼓励学生设计个性化装饰，把自己的思想融入整幅作品。随时发现并展示最有创意的学生作品，建议学生为自己的得意之作增加次对边折。值得注意的是，张纸经过多次折叠后，外部边缘会不整齐，构图时定要留有余地，否则边缘部分的图案会不完整。角折剪和角折剪当学生理解并掌握了上面的折纸规律，可以继续引导学生探究角折剪和角折剪的制作方学生将探究得出角折剪是在角折剪的基础上，再对边折叠次......”。

3、“.....得到个直角角形，我们把角形底边，看作是以中心点为顶点的度角。如果折痕将其分成等份角，则可得到正方形纸的中心点为圆心，将其折叠成折折折乃至十折以上的相同等份，然后在其上剪刻图形，每个图形自成单元，又相互勾连，展开后便得到幅均齐的成辐射状的团花。角折剪和角折剪学习团花可以从角折剪开始。在这节课上，我上，我先后展示了两幅作品，幅是两个左右相连的脸谱，另幅是个上下左右连成圈的脸谱。然后引导学生探究将张正方形纸对角折叠次，注意彩纸正面朝里，在背面绘制图样，选择好中心点......”。

4、“.....剪刻展开布局粘贴，吴伦敦主编，长春东北师范大学出版社，。团花团花是中国剪纸历史最悠久运用最广泛的种形式。团花重在个团字，远看花团似锦，近看花中有意，团团相聚，花中有花。团花的制作方法简单易学，关键在于掌握好几种不同的折叠部边缘会不整齐，构图时定要留有余地，否则边缘部分的图案会不完整。角折剪和角折剪当学生理解并掌握了上面的折纸规律，可以继续引导学生探究角折剪和角折剪的制作方法，这两种剪纸的关键是在折叠等份角时......”。

5、“.....幅是两个左右相连的脸谱，另幅是个上下左右连成圈的脸谱。然后引导学生探究将张正方形纸对角折叠次，注意彩纸正面朝里，在背面绘制图样，选择好中心点，设计好两侧的连接点，剪刻展开布局粘贴。群众接受和喜爱才能真正地生存下去。团花团花是中国剪纸历史最悠久运用最广泛的种形式。团花重在个团字，远看花团似锦，近看花中有意，团团相聚，花中有花。团花的制作方法简单易学，关键在于掌握好几种不同的折叠方法。叠次。我们可以引导学生去发现这样的规律张正方形纸，对角折叠次后......”。

6、“.....我们把角形底边，看作是以中心点为顶点的度角。如果折痕将其分成等份角，则可得到角折剪如果折痕将其分成等份角，则可得到角折剪。角。民间剪纸是中国传统民间艺术中的瑰丽奇葩，是千年中华民族文化的积累与沉淀。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜愛。年，剪纸被列为全国首批中国民间文化遗产抢救工程的抢救和保护项目，而濒临失传的艺术只有让方法。以正方形纸的中心点为圆心，将其折叠成折折折乃至十折以上的相同等份，然后在其上剪刻图形，每个图形自成单元，又相互勾连......”。

7、“.....角折剪和角折剪学习团花可以从角折剪开始。在这节角的位臵，最后将预留角与其他等份角重合。剪纸特色教学的探索之路还很漫长，我会和我的学生起，在实践中不断探索，在探索中寻求发展，在发展中坚持创新,参考文献何红著，武汉湖北美术出版社，初中综合实践活动郭元祥折剪和角折剪同理，引导学生探究角折剪的制作方法如果要制作角折剪，就需要将其分成等份角。在这里可以引出预留角，即预先留出个等分角。角折剪是在角折剪的基础上，增加次对边折。值得注意的是，张纸经过多次折叠后......”。

8、“.....我肯定了学生的两种方案，引导学生探究两种方法应该注意的事项，既不管使用哪种方法，都要令折痕与对称轴重合。开发剪纸特色教学引导学生自主探究论文原稿。学生将探究得出角折剪是在角折剪的基础上，再对边后再入作品集，强调作品与衬纸之间的色彩对比，向学生介绍点粘式的粘贴方法，利用固体胶棒和牙签，少用胶，注意保持作品的整洁与美观。装饰，鼓励学生设计个性化装饰，把自己的思想融入整幅作品。随时发现并展示最有创意行连续折剪是对折式剪纸的横向延伸......”。

9、“.....附上样稿或样稿的半，注意设计两侧的连接点，剪成后便可得到长串重复的图案。开发剪纸特色教学引导学生自主探究论文原稿。剪刻，可以同时使用剪刀和右先上后下的顺序进行，也可按个人的习惯和经验来确定剪刻的顺序。粘贴，人靠衣装马靠鞍，好的装裱可以对剪纸作品起到装饰和衬托作用，引导学生将作品加衬之后再入作品集，强调作品与衬纸之间的色彩对比，向学生介绍点粘设计主题名称，对折式剪纸在学习过非对称剪纸的基本制作程序之后，引导学生探究轴对称图案的制作方法。学生们提出了两种方案......”。