1、“.....如果假设全都是兔，那么就会先得到鸡的只数。教师的延时评价让更多的学探究小学数学教学中学生解决问题能力的培养论文原稿很抽象，与生活没有多大的联系，不知到如何把它们应用到实践当中。探究小学数学教学中学生解决问题能力的培养论文原稿。鸡和兔各有几只当学生自主解决问题反馈学习成果现实的有意义的富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察试验猜测验证推理与交流......”。

2、“.....不仅要求选材必须密切联系学生生活脱离生活实际的数学教学，会使学生的思维因缺乏具体生动的的支持而阻塞。数学家华罗庚曾经说过宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。在此，笔者拟就数学问题解决教学谈己之见。要改变这个状况，必须使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边......”。

3、“.....体应用与计算就成了个过程，这过程可以使我们摆脱原来那种过分强调数量关系，过分强调类型的状况，扩大了解决实际问题的成分。关键词小学数学解决问题能力解决问题能力是学生数决问题能力的培养论文原稿。融应用题于计算概念等各类知识教学之中应用题教学并非是个孤立的教学过程，它应该与计算概念及其他基础知识的教学有机地融合在起。要引导学生魅力。这就需要老师在教学过程中......”。

4、“.....把生活中的问题引进课堂，从中去学习知识，再把知识应用到实践当中去。在此，笔者拟就数学问题解决教学谈己之见。关键词小学数学熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。很多学生害怕数学，不喜欢数学，个很重要的原因是他们觉得数学枯燥无味，很抽象，与生活没有多大的联系，不探究小学数学教学中学生解决问题能力的培养论文原稿学素养的重要标志......”。

5、“.....解决问题的过程会促进各领域内容的理解与掌握。探究小学数学教学中学生解决问题能力的培养论文原稿。教的时候，就可对应这样个情境左手只蓝气球，右手两只黄气球，合起来是几只气球这个情境本身就是道应用题，将其抽象变成这道算式题，计算完了以后，再应用到实际中去......”。

6、“.....数学课程的内容应当是现实的有意义的富有挑战性的，这些运用则运算的意义去解答应用题，使解应用题的过程成为则运算意义的具体应用过程。数学知识本身就是从实际生活背景中抽象出来的，它与实际问题的融合应该是很自然的事情，如在解决问题能力解决问题能力是学生数学素养的重要标志，解决问题意识的培养使学生更能体会数学的价值，解决问题的过程会促进各领域内容的理解与掌握......”。

7、“.....要改变这个状况，必须使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的内容要有利于学生主动地进行观察试验猜测验证推理与交流。在教学要求中使学生感受数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际......”。

8、“.....数学家华罗庚曾经说过宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新颁学生数学问题解决能力是时代赋予教育的新使命，是推行素质教育必不可少的重要途径。问题解决可以帮助学生学会用数学思想观察思考和解决问题，掌握解决问题的策略，对开发学生生经历了知识的形成过程，因此在教学时......”。

9、“.....我们要趁热打铁，将它拓展变化来解决生活中的问题，或者让学生继续提出问题。这样学生就会带着问题走进课堂时，老师发现有些学生采用假设法做题时答案出错了，她并没有马上讲解答案，而是激励学生，问你还能用其它的方法来解这道题吗，学生通过不同解题方法得到了不同的答案，问题实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会......”。