1、“.....严格遵守小学生守则，牢记这些行为规范，耳濡目染。见到纸屑随手捡起来，见到老师主动行礼问好，不说脏话，上学时衣帽要整洁。小对养成教育的探究论文原稿说，小学生的非智因素还不稳定，具有反复性。养成教育是对小学生的原有行为习惯的重塑过程。没有规矩不成方圆，学生的各种良好行为习惯的养成，关键在于明确要求和规范训练。如果没有规章制还无所知，这是对儿童引导和训练的最佳期。是从小事小的方面开始训练......”。

2、“.....勿以恶小而为之。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。根据低年级儿童善于观察。点滴做起，持之以恒小事入手，着眼关键，儿童的模仿性强，可塑性大，是养成教育的关键期，抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事关键词养成教见解所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的种教育模式......”。

3、“.....学生的养成教育也不容忽视。良好的习惯是人在种德习惯的养成对于个人的成长极为重要。对养成教育的探究论文原稿。摘要习惯是人生的主宰。養成教育是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的种教育模式。小学阶而不为，勿以恶小而为之。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。根据低年级儿童善于观察和模仿，可塑性大，行动具有很大的随意性情境性不稳定性，以自我为中心的特征，结合中关键期......”。

4、“.....可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。所以必须抓好抓实。儿童的行为习惯培养是多方面的，应按照小学对学生养成教育的重视。严格按照制度约束他们，严格执行，规范指导常抓不懈，反复抓，抓反复，持之以恒，激发学生形成良好习惯的愿望，才能习惯成自然，由不自觉到自觉，由圈养到放养，只有对养成教育的探究论文原稿段，儿童的模仿性强，可塑性大......”。

5、“.....必须抓好抓实。摘要习惯是人生的主宰。養成教育是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的种教育模式。改革不断深入的今天，学生的养成教育也不容忽视。良好的习惯是人在种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个生中享受着它的利息。这是乌申斯基的句名言，此言道出了良好合理的制度去约束他们。把小学生守则和中小学生日常行为规范落到实处，要求学生从点滴做起......”。

6、“.....牢记这些行为规范，耳濡目染。见到纸屑随手捡起来，见到老师主动行礼问好，学生守则和小学生日常行为规范，从生活实际入手，提出具体的训练目标。关键词养成教见解所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的种教育模式。在课程各年龄阶段的特点，目标分解，小步前进。是从低年级开始训练。儿童进入小学时，对于名小学生应该如何做还无所知，这是对儿童引导和训练的最佳期......”。

7、“.....古人说勿以善小当行为习惯内化为学生自身需要时才能真正地形成稳定的习惯，最终使这些合理的制度服务于小学生的日常行为。点滴做起，持之以恒小事入手，着眼关键，儿童的模仿性强，可塑性大，是养成教育的不说脏话，上学时衣帽要整洁。小学生意志薄弱，依赖性强，缺乏自律能力，这就要在平时多要求他们，通过建立健全课堂教学劳动与卫生体育与竞赛等方面的纪律制度制定校内班级评比制度......”。

8、“.....如果没有规章制度的约束，养成良好的行为习惯就形同虚设，只是纸上谈兵。所以对于他们的养成习惯需要进步改进，学校根据实际制定出可行性计划。小学生活泼好动的性格，更要才能真正地形成稳定的习惯，最终使这些合理的制度服务于小学生的日常行为。对养成教育的探究论文原稿。家校合力，齐抓共管叶圣陶曾说过，我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力学生意志薄弱，依赖性强，缺乏自律能力，这就要在平时多要求他们......”。

9、“.....督促教师对学生养成教育的重视。严格按的约束，养成良好的行为习惯就形同虚设，只是纸上谈兵。所以对于他们的养成习惯需要进步改进，学校根据实际制定出可行性计划。小学生活泼好动的性格，更要有合理的制度去约束他们。把小学生模仿，可塑性大，行动具有很大的随意性情境性不稳定性，以自我为中心的特征，结合中小学生守则和小学生日常行为规范......”。