1、“.....赋值可以简化运算，化般为特殊以形助数，即借助图形或模型进行直观分析，然后理解并阐明数与数之间的关系，化抽象为具体。通过数形结合的思想，借助图像课件等模型，学生思想方法的探讨论文原稿。为高等数学教育打下基础在高等数学的教育中，数学思想方法起着非常重要的作用。数学思想方法的渗透，培养了学生的良好的学习习惯，提高了学生们解决数学问题的能力，为高等数学教育打下了坚实的基础。就比如割圆术过程的本身，就很好的体现了数形结合思想，而数形结合是研在初中数学教学中渗透数学思想方法的探讨论文原稿是种化抽象为具体的思维。数学思想方法的渗透，根本目的在于培养学生的品性与思维，而不仅限于知识的单纯传播，从种意义上，数学思想方法更是种思维上的教学传播......”。

2、“.....老师要鼓励学生发散思维，而不是仅仅局限于课本，更好地让数学思想方法渗透于初中数学教学化为主动，教学过程会更容易，同学们的学习效率也会更高。但是还有点，种数学模型不可能是问题所特有的，不管方程还是函数都是如此，从实际出发引入模型并研究性质，举反，才是要达到的最终效果。最后，营造良好的学习氛围，让同学们在创设的环境中发现问题，解决难点，不断思考，不断感悟，从而拓宽层深入，让其点滴的渗透于日常的教学任务中，再加上充分利用现代教育技术，增加师生互动，优化组织方式，落实到每个环节，切实保证同学们的接受效果学生们会在老师的引导下，接触这些思想方法，久而久之，融于自己的思维模式中。其次，还要注意方法的培养。建立并引入数学模型，是很重要的方法......”。

3、“.....会收到显著的效果。无论是分段函数，还是公式定理法则的分段表达，无论是含参不等式，还是涉及问题中待定参数的变化范围的分类讨论，无论是点与圆的位置关系，还是弦所对弧的优劣情况，有些问题不能概而论，而分类讨论无处不在。明确分类对象与标准，逐类分类得到结果，检，潜移默化中培养了自己认真的态度与丝不苟的精神。如教学中的统计，在收集分析提炼加工并进行检验修正的过程中，在数学思想方法的指导下，学生们不仅可以降低出错的概率，更会加深细心的程度。在初中数学教学中渗透数学思想方法的探讨论文原稿。课堂教学中渗透分类讨论思想分类讨论在解题中也是种，无论是含参不等式，还是涉及问题中待定参数的变化范围的分类讨论，无论是点与圆的位置关系，还是弦所对弧的优劣情况，有些问题不能概而论......”。

4、“.....明确分类对象与标准，逐类分类得到结果，检验归纳作出结论，这种不重不漏的周密性要求，很好的培养了学生的分析问题和解决问题的能力。课，数学思想方法更是种思维上的教学传播，而不是要求单纯考查定义法则以及纯粹的运算。老师要鼓励学生发散思维，而不是仅仅局限于课本，更好地让数学思想方法渗透于初中数学教学，从而更好的体现教材的时代性实践性探究性与发展性。参考文献战黎荣赵田夫吴宗宪数学思想方法在高等数学教育的作用大学数学都是如此，从实际出发引入模型并研究性质，举反，才是要达到的最终效果。最后，营造良好的学习氛围，让同学们在创设的环境中发现问题，解决难点，不断思考，不断感悟，从而拓宽思路，发散思维，将数学思想方法更好的纳入自己思维中并不断延伸......”。

5、“.....学生们还需要自己去思考，并在初中数学教学中渗透数学思想方法的探讨论文原稿很重要的手段。在我们所遇到的问题中，并不是所有的问题都能用统的形式去表达，也并不是所有的问题在所给条件范围内都样成立，比如说有时会遇到带字母的问题，而字母的取值也会影响结果，这时就需要分类讨论。分类讨论使学生根据题目的要求和特点，将所要解决的问题分类，然后根据实际情况逐解决。要解决的问题分类，然后根据实际情况逐解决。数学思想方法的意义与作用培养学生的良好学习习惯数学中的思想方法，极具概括性与逻辑性，能够加强学生的合情推理能力的培养，让他们通过直观的感知，确认操作，归纳总结，进而培养他们严密性的思维，如几何中的全等与相似......”。

6、“.....接触这些思想方法，久而久之，融于自己的思维模式中。其次，还要注意方法的培养。建立并引入数学模型，是很重要的方法。或许许多同学会觉得数学很乏味无聊，同学们不感兴趣，老师教的很努力，但是成效并不好，这是因为老师没有充分的把数学思想方法渗透堂教学中渗透分类讨论思想分类讨论在解题中也是种很重要的手段。在我们所遇到的问题中，并不是所有的问题都能用统的形式去表达，也并不是所有的问题在所给条件范围内都样成立，比如说有时会遇到带字母的问题，而字母的取值也会影响结果，这时就需要分类讨论。分类讨论使学生根据题目的要求和特点，将所，年第期陈创创数学思想方法在高等数学教育中的作用探讨心事，年第期余巧玲初中数学思想方法教学的渗透策略与需要注意的问题都市家教下半月，年第期......”。

7、“.....分类讨论的方法应用到题目中，会收到显著的效果。无论是分段函数，还是公式定理法则的分段表达将之运用到日常解题中，不断的融会贯通，不断的积累，不断的产生新的感悟。在量的积累中必定会有质的飞跃。结语数学思想方法不是种抽象的形式，相反，它是思考和探究的产物，更是种化抽象为具体的思维。数学思想方法的渗透，根本目的在于培养学生的品性与思维，而不仅限于知识的单纯传播，从种意义上进课堂，没有让同学们感受到思想开阔的意境感。在老师的备案与课件中，有趣而形象数学模型，不仅可以让抽象的数学知识具体鲜活，更能激发同学们的兴趣和对数学的热爱，当被动转化为主动，教学过程会更容易，同学们的学习效率也会更高。但是还有点，种数学模型不可能是问题所特有的......”。

8、“.....数学教师，是学生学习数学的创造者组织者和領导者，重视和强调数学思想方法，既是数学教师的任务，更是种使命。抓住核心，挖掘教材中隐含的方法与思想，然后循序渐进，逐层深入，让其点滴的渗透于日常的教学任务中，再加上充分利用现代教育技术，增加师生互动，优化组织方式，落实到每个环节，切们将教材进行形象的理解深入的体会深度的解读，从而掌握这种思想方法，攻下重点，突破难点，抓住核心，在不断的训练中融会贯通。为高等数学教育打下基础在高等数学的教育中，数学思想方法起着非常重要的作用。数学思想方法的渗透，培养了学生的良好的学习习惯，提高了学生们解决数学问题的能力，为高等究并解决数学问题的重要思想......”。

9、“.....同时它也是初中教学的重要内容。所以说，数学思想方法，是数学教育的重要组成部分，更是数学教育的基础思想。关键词初中数学教学思想方法渗透数学思想方法在初中教学中的渗透课堂教学中渗透数形结合思想数形结合是数学教学中很重要的种思想，从而更好的体现教材的时代性实践性探究性与发展性。参考文献战黎荣赵田夫吴宗宪数学思想方法在高等数学教育的作用大学数学，年第期陈创创数学思想方法在高等数学教育中的作用探讨心事，年第期余巧玲初中数学思想方法教学的渗透策略与需要注意的问题都市家教下半月，年第期。在初中数学教学中渗透数学思路，发散思维，将数学思想方法更好的纳入自己思维中并不断延伸。在获取老师讲解的的方法之后，学生们还需要自己去思考，并将之运用到日常解题中，不断的融会贯通，不断的积累......”。