1、“.....使学生学，学生只能被动的接受，师生之间缺乏互动交流，进而限制了学生自主学习能力的提升。教师对学生没有深入的了解，不知道学生的真实需求，教学时缺乏针对性。新课标下小学数学教学方法的创新及对策探究论文原稿。利用多媒新课标下小学数学教学方法的创新及对策探究论文原稿综合能力不强在小学数学教育中，部分教师的专业水平不高，教学观念较为落后，缺乏有效的培训和学习，缺乏先进的教学理念。同时，不少教师都是身兼数班，工作压力较大，从而分身乏术，影响了对教学方法的创新，还有部分教师年兼数班......”。

2、“.....从而分身乏术，影响了对教学方法的创新，还有部分教师年纪较大，内心对新鲜事物存在抗拒心理，不愿意对教学进行创新，导致新课改的要求很难落实。学生思维能力不强教师由于受传统教学模式的影响，在进理解，使学生更轻松的掌握数学知识。教学方法单传统的小学数学教学，教师直占据着课堂的主体地位，对学生进行灌输教学，学生只能被动的接受，师生之间缺乏互动交流，进而限制了学生自主学习能力的提升。教师对学生没有深入的利用多媒体技术，实现现代化教学多媒体技术已经在教学中得到了广泛的运用，在小学数学教学中......”。

3、“.....将抽象的数学知识用视频图像等形式直观的呈现在学生面前，打破了时间和空间的限制，增加了课堂教学自身的能力，通过相互合作，有效的完成教学任务。学生在小组合作中，通过与组员的讨论交流，能充分的提升学生的自主学习能力，进而高效的进行数学学习。例如在教学观察物体时，教师可对学生进行小组分组，每个小组对物体进行境，进而激发学生的学习兴趣。教师可结合学生的实际生活，将教学情境与学生日常生活联系起来，使学生在熟悉的氛围中，快乐的进行学习，不仅活跃了课堂教学的气氛......”。

4、“.....使学生感受到数学在生活中的广泛应学习和理解新课程标准的要求，及时的更新教学理念，不断的提升自身的专业素养，对教学方法进行有效的创新，进而为学生营造出良好的学习氛围，激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的自主参与性，进而提高教学的有效性，提高学所看到的形状是不同的。知道在任位置都不能同时看到物体所有的面。通过观察想象猜测，培养了学生空间想象力和思维能力。同时，联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活......”。

5、“.....让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。知道在任位置都不能同时看到物体所有的面。通过观察想象猜测，培养了学生空间想象力和思维能力。同时，联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生培养学生的团队合作意识，提高学生发现问题分析问题和解决问题的能力，锻炼学生的思维能力。因此，在小学数学教学中，教师可组织学生开展小组合作学习，对学生进行合理的分组，并根据每个人的特点安排任务，使所有学生都能发解决问题的能力，锻炼学生的思维能力。因此，在小学数学教学中......”。

6、“.....对学生进行合理的分组，并根据每个人的特点安排任务，使所有学生都能发挥自身的能力，通过相互合作，有效的完成教学任务。学用。例如在教学除法中的余数时，教师可结合学生的日常生活为学生设计例题小红家有口人，妈妈买了个桔子，要拿出几个就能每人分到的桔子样多运用小组合作学习，提高学生自主性小组合作是当前新课改提出的种有效的学习模式，的学习效率。本文就新课标下小学数学教学方法的创新及对策进行简要的分析。创设丰富的教学情境，提高数学趣味性小学阶段的学生都具有很强的好奇心，所以......”。

7、“.....可充分的利用学生的这特点，为学生创设丰富的教学原稿。摘要随着素质教育改革的不断推进，对小学数学教学带来了全新的挑战。小学数学是学生接受义务教育的基础阶段，作为门重要的基础学科，对学生今后的学习和发展有着重要的作用。因此，小学数学教师在进行教学时，要深入在小组合作中，通过与组员的讨论交流，能充分的提升学生的自主学习能力，进而高效的进行数学学习。例如在教学观察物体时，教师可对学生进行小组分组，每个小组对物体进行不同方位的观察，让学生认识到从不同的位置观察物体......”。

8、“.....妈妈买了个桔子，要拿出几个就能每人分到的桔子样多运用小组合作学习，提高学生自主性小组合作是当前新课改提出的种有效的学习模式，能培养学生的团队合作意识，提高学生发现问题分析问题更轻松的掌握数学知识。创设丰富的教学情境，提高数学趣味性小学阶段的学生都具有很强的好奇心，所以，教师在进行教学时，可充分的利用学生的这特点，为学生创设丰富的教学情境，进而激发学生的学习兴趣。教师可结合学生的实技术......”。

9、“.....在小学数学教学中，教师要灵活的运用多媒体技术，将抽象的数学知识用视频图像等形式直观的呈现在学生面前，打破了时间和空间的限制，增加了课堂教学的趣味性，较大，内心对新鲜事物存在抗拒心理，不愿意对教学进行创新，导致新课改的要求很难落实。新课标下小学数学教学方法的创新及对策探究论文原稿。教学方法单传统的小学数学教学，教师直占据着课堂的主体地位，对学生进行灌输教学时，往往是为学生准备大量的練习题，要求学生对数学知识和理论进行死记硬背，反复的进行做题，这样导致学生的逻辑思维得不到培养......”。