1、“.....是种培养学生的创新精神和实践能力的数学教学改革模式。在小学数学教学中，开展探究性学习，把课堂教学过程转变为学生在学习探究性学习在小学数学教学中的运用论文原稿具有自己的真实活动，教育就不可能成功。如何设计开放的作业，让学生在自主探究的实践中有所收获呢首先，要尊重学生个性的要求。其次，开放作业的形式要多样。如上统计初步知识前的调查报萝卜挖挖切切，就会迎刃而解。每个人都有自己定的权力......”。

2、“.....如果让学生根据自身的情况，自己的喜好去学习，那么学生的学习兴趣肯定非常浓厚。如学习元角分的认识，乐于为孩子提供研究所需要的时间和空间，并且给予积极的配合与指导。许多教育家都论述过教学中应有良好的学习氛围。教学中，只有创设条件，提供他们主动参与的空间，学习效果才能得到增强摘要探究性学习，是种培养学生的创新精神和实践能力的数学教学改革模式。在小学数学教学中，开展探究性学习......”。

3、“.....重的问题，从而唤醒学生探究的需要。例如，在教学分米厘米毫米课时，先让学生猜黑板长，学生学过长度单位米，很快说出米多点，再出示学生平时十分喜欢玩的游戏卡，让学生说说它的厚度是多少，数学走进生活，孩子就会抢着吃争着吃。因此，教学中要把数学与生活结合起来，创设现实生活情境或模拟现实生活情境激发学生尝试热情，促进学生尝试探究取得成功。例如，在学习万以内连加时......”。

4、“.....变要我学为我要学。数学课程标准中指出数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境同时还指出要重分米厘米毫米课时，先让学生猜黑板长，学生学过长度单位米，很快说出米多点，再出示学生平时十分喜欢玩的游戏卡，让学生说说它的厚度是多少，这下学生们都呆住了，它和米差太远了，是多少呢探究性学习在小学数学教学中的运用论文原稿这下学生们都呆住了......”。

5、“.....是多少呢学生马上产生了种想探个究竟的强烈欲望探究性学习在小学数学教学中的运用论文原稿。探究性学习在小学数学教学中的运用论文原稿。样学生从帮老师计算总成绩中，自己得出了万以内连加的计算方法。由于小学生的形象思维占优势，看得见，摸得着成为其学习的重要途径。因此，在教学中运用直观演示，可以使学生形象地感知存在不久前举行过体育达标运动会，学生们还意犹未尽这时机，让学生汇报下自己分钟跳绳的成绩......”。

6、“.....这下学生可来劲了，这样学生从帮老师计算总成绩中，自己得出了万以内内容是计算，很枯燥，于是我这样处理，抓住学校不久前举行过体育达标运动会，学生们还意犹未尽这时机，让学生汇报下自己分钟跳绳的成绩，然后让学生帮老师算算总成绩，这下学生可来劲了，这视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。数学来源于生活，生活中处处有数学，如果远离学生的生活实际，数学就像是个窝窝头，不是牛奶巧克力......”。

7、“.....相反如果让学生马上产生了种想探个究竟的强烈欲望。创设情境，激发学生探究兴趣在教学中，创设新奇有趣味的问题情境，能诱发认知冲突，使学生主体产生问题，点燃学生的发现之火研究之火探索之火，从连加的计算方法。由于小学生的形象思维占优势，看得见，摸得着成为其学习的重要途径。因此，在教学中运用直观演示，可以使学生形象地感知存在的问题，从而唤醒学生探究的需要。例如......”。

8、“.....创设现实生活情境或模拟现实生活情境激发学生尝试热情，促进学生尝试探究取得成功。例如，在学习万以内连加时，内容是计算，很枯燥，于是我这样处理，抓住学校课程标准中指出数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境同时还指出要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学中自主发现问题探索问题解决问题的探究过程......”。

9、“.....深入探究过程和指导实践，更重要的是引导学生与他人合作探究探究性学习在小学数学教学中的运用论文原稿。创设告学习小数加减时的超市见闻交流会还有猜谜语绕口令找朋友习题门诊部等。这样，开放的作业内容，既与教材内容相联系，又与学生生活相结合，还接轨了社会活动，学生有了自由驰骋的自主学习，克的认识等时可以根据学生自己的喜好进行巩固练习让每个学生在学习中充分行使自己的权利，充分享受学习的乐趣......”。