1、“.....为以后的学习准备了感性知识兴趣和创新能力。其次，让我们了解幼儿的创新能力。谈及幼儿的创新能力，人们会不以为然，认为幼儿还小，只是爱玩而已，谈何创新其实，创新并非创造。所谓创新，了很深的印象。而在随后的区角小制作中，幼儿又大胆采用磁铁制作了钓鱼杆会走动的小猫等。实践证明，高度的安全感和自由感的环境，不仅培养了幼儿动手能力，而且激发幼儿巨大的创新的潜能。幼儿学科学具有直观性和活动性的特点，他们需要自身的活动和亲手对物质材料的操作，在用自己感官去充分感知外界事物的过程中来获浅谈科学探索活动中幼儿创新能力的培养论文原稿意识很脆弱，教师的个眼神句评价都会对其产生很大的影响。因此，在科学探索活动中要经常给幼儿你试试看你能行大胆想想等鼓励的语言，多表明肯定鼓励接纳欣赏的态度......”。

2、“.....如，幼儿在玩磁铁的秘密探索活动中，教师向幼儿提供了多种游戏材料后，让幼儿通过玩玩想想试试，发现磁铁的秘密。其中和创新能力。其次，让我们了解幼儿的创新能力。谈及幼儿的创新能力，人们会不以为然，认为幼儿还小，只是爱玩而已，谈何创新其实，创新并非创造。所谓创新，指人们在已有知识经验基础上有新的发现。而幼儿的创新则表现在动作语言感知觉想象思维及个性特征等各个方面，只要对幼儿个体而言是新颖的前所未有的，我们便应的每个人都经常实践创新，虽然幼儿的这创新能力很弱，但他们从事创新的潜质却十分巨大，对人的生具有极其重要的意义。正是对科学探索活动和幼儿创新培养的认识，我们认为把好奇探究的科学探索活动和幼儿的创新能力的培养结合起来，能很好地点燃幼儿创新的火花。而开展的科学探索活动，强调幼儿的感知活动......”。

3、“.....幼儿提出为什么我走，月亮也跟我走也正是在次次的质疑主动探索思考解决问题中，幼儿获得了许多科学的现象知识，同时也促进了幼儿观察力和创新思维的发展。科学小制作陶艺活动科学小实验等动手操作活动，培养幼儿的创新能力。有研究表明从人脑的生理机能的发展看，幼儿时期是创新的重要准备期，察，进行思考，提出问题。在这活动中，每当幼儿提出问题之后，教师不急于公布答案，而是鼓励幼儿根据问题大胆地先想象问题的答案或自己的想法，随后根据问题想象，通过有目的的观察事物，自己动手做小实验或与父母共同查找各种资料等探索活动，让幼儿把自己观察到的细节实验的结果或是自己从书中寻找到的答案大胆表述出新的能力。关键词科学探索创新能力众所周知，在今天乃至未来社会，知识的创新变得越来越重要。面对世界科技飞速发展的挑战......”。

4、“.....有没有大批创新知识的人才，已经成为关系国家民族兴衰存亡的大事。创新是个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育的改革与发展呼唤着创造教育，而培养具有创新精原理。浅谈科学探索活动中幼儿创新能力的培养论文原稿。中图分类号文献标识码文章编号摘要创新是个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育的改革与发展呼唤着创造教育，而培养具有创新精神和创造能力的代新人，是当今素质教育的重要任务，也是时代赋予教育的历史使命。为此，在实施创造教育的过程中，事物能注意观察，进行思考，提出问题。在这活动中，每当幼儿提出问题之后，教师不急于公布答案，而是鼓励幼儿根据问题大胆地先想象问题的答案或自己的想法，随后根据问题想象，通过有目的的观察事物，自己动手做小实验或与父母共同查找各种资料等探索活动......”。

5、“.....如个幼儿提出为什么班级自然角中圆鱼缸里的鱼看起来大，而捞出来却小于是在大胆的想象中，孩子们又进行了大量的探索发现操作活动。有的搬来了家中的方形金鱼缸与圆鱼缸进行比较，有的把鱼分别放入两个鱼缸中进行观察，还有的请来了父母拿来了放大镜共同探索。在看看摸摸反复比较中，幼儿明白了其中的原理。在开展幼儿科学探索活动中对幼儿创新能力培养的些实践与认识，和大家进行些交流。每周问科学小博士问不倒等质疑探索活动，促进幼儿的创新思维。曾有人讲过教孩子记住十个问题，不如引导他们自己思考个问题。幼儿通过思考提出问题本身就是种宝贵的科学素养。每周问小问号等活动的开展，促使幼儿对社会和自然事物能注意观养的认识......”。

6、“.....能很好地点燃幼儿创新的火花。浅谈科学探索活动中幼儿创新能力的培养论文原稿。再如在观察月亮变化时，幼儿提出为什么我走，月亮也跟我走也正是在次次的质疑主动探索思考解决问题中，幼儿获得了许多科学的现象知识，同时也促进了幼儿神和创造能力的代新人，是当今素质教育的重要任务，也是时代赋予教育的历史使命。为此，在实施创造教育的过程中，我们尝试以幼儿科学探索活动来培养幼儿的创新能力，即通过幼儿的观察操作讨论等实践活动，让幼儿在自主活动主动探索的基础上，萌发幼儿的创新意识，培养幼儿创新能力，促进幼儿整体素质的提高。下面就我园们尝试以幼儿科学探索活动来培养幼儿的创新能力，即通过幼儿的观察操作讨论等实践活动，让幼儿在自主活动主动探索的基础上，萌发幼儿的创新意识，培养幼儿创新能力......”。

7、“.....对科学探索活动与幼儿创新能力的认识。营造创新的氛围，发展幼儿的好奇心和探索兴趣。开展多种形式的科学探索活动，培养幼儿创案大胆表述出来。如个幼儿提出为什么班级自然角中圆鱼缸里的鱼看起来大，而捞出来却小于是在大胆的想象中，孩子们又进行了大量的探索发现操作活动。有的搬来了家中的方形金鱼缸与圆鱼缸进行比较，有的把鱼分别放入两个鱼缸中进行观察，还有的请来了父母拿来了放大镜共同探索。在看看摸摸反复比较中，幼儿明白了其中的观察力和创新思维的发展。科学小制作陶艺活动科学小实验等动手操作活动，培养幼儿的创新能力。每周问科学小博士问不倒等质疑探索活动，促进幼儿的创新思维。曾有人讲过教孩子记住十个问题，不如引导他们自己思考个问题。幼儿通过思考提出问题本身就是种宝贵的科学素养。每周问小问号等活动的开展......”。

8、“.....幼儿期处在创新心理觉醒时期，强烈的好奇和尝试的渴望构成了生中最执着的创新精神，驱使他们敢想敢问敢说敢为，这些都为幼儿开展创新奠定了心理基础，他们中的每个人都经常实践创新，虽然幼儿的这创新能力很弱，但他们从事创新的潜质却十分巨大，对人的生具有极其重要的意义。正是对科学探索活动和幼儿创新培指人们在已有知识经验基础上有新的发现。而幼儿的创新则表现在动作语言感知觉想象思维及个性特征等各个方面，只要对幼儿个体而言是新颖的前所未有的，我们便应视为创新。如在家中他们会拿着锅顶在头上，当作帽子在玩银行取款游戏时，他们会拿张扑克牌只盒子往盒边拉，嘴里还发出哧声音等等。在幼儿生活中，他们无时无刻得知识发展智力。所以......”。

9、“.....而开展的科学探索活动，强调幼儿的感知活动，突出幼儿通过亲自参与动手动脑及提问和自由交谈的讨论，运用观察思考多方尝试寻求答案等多种方法，去发现和探索事物的特点及事物间的关系与变化。让幼儿在科学探索活动中学童的表现是多样的，有的发现磁铁能吸住铁的东西，有的发现磁铁在吸住的垫板下面的环形针有的发现磁铁能吸住纸，但吸的时候要把它夹在铁制品和磁铁的中间还有在两个幼儿互相对玩磁铁时，发现手中的两块磁铁会吸住，面对种种的发现，老师都积极给予鼓励，幼儿在探索中情绪愉快，没有压力，通过自己动手动脑，对实验现象有视为创新。如在家中他们会拿着锅顶在头上，当作帽子在玩银行取款游戏时，他们会拿张扑克牌只盒子往盒边拉，嘴里还发出哧声音等等。在幼儿生活中，他们无时无刻以他们特有的创造火花玩着......”。