1、“.....学生可以直接参与教学活动过程，这样就充分调动起学生自主学习的积极性，刺激学生的创造性思维，模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，用轻松愉快的方式学习巩固课上所学的句子和对话。利用多媒体培养学生的审对外汉语教学中的多媒体教学方式探索论文原稿学，凭借其形象性趣味性新颖性，直观性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图文音并茂，形象生动，色彩逼真......”。

2、“.....这很适合国外的学生或初学汉语的学生，可以给他们留下深刻印象，增强教发学生学习的兴趣爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。在传统的对外汉语教学中，主要是还是通过教师传道授业解惑，即教师将自知的知识经验技能，凭借本教材本教学参考书支粉笔张嘴，传授给学生。由于其课堂容量小些课件也可能是多种类型的综合，针对教学过程，分时段应用。比如在学习汉语的初级阶段，可以通过多媒体教学手段，以快捷的直观的方式例如演示图片图形等帮助学生去理解些词的词汇意义。同时也可以把例句形象化，以使得学生对些复杂的语法现象有比较清楚直接的认识......”。

3、“.....十年代中后期，虽然计算机多媒体教学逐渐取代了以前的多种媒体的组合教学，教学效率和效果得到进步的提高，但它还没有完全脱离单的以教师为主导的教学模式。现在，多媒体技术与网络技术的结合，加上双主模在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学，即。多媒体计算机辅助教学是利用多媒体计算机，综合处理和控制符号语的人机交互操作，完成教学或训练过程。对外汉语教学中的多媒体教学方式探索论文原稿。还可以根据需要连接到互联网，充分利用网络的各种信息......”。

4、“.....因此，利用网络教室开展多媒体教学，是种更有发展前景的现代教育技术应用模式。关键计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学习型测验型模拟型和游戏型等种类，些课件也可能是多种类型的综合，针对教学过程，分时段应用。关键词对外汉语多媒体教学辅助语言教学多媒体教学认识多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体......”。

5、“.....把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。对外汉语教学中的多媒体教学方式探索论文原稿。学效果。多媒体教学在十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯投影录音录像等综合运用于课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，些复杂的语法现象有比较清楚直接的认识......”。

6、“.....十年代中后期，虽然计算机多媒体教学逐渐取代了以前的多种媒体的组合教学，教学效率和效果得到进步的提高，但它还没有完全脱离单的以教师为主导的教学模式。现在，对外汉语多媒体教学辅助语言教学多媒体教学认识多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教，即。多媒体计算机辅助教学是利用多媒体计算机，综合处理和控制符号语言文字声音图形图像影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求......”。

7、“.....同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学在十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯投影录音录像等综合运用于课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，十年代起，随着媒体技术与网络技术的结合，加上双主模式双主就是指既发挥教师主导作用，又要充分体现学生的认知主体作用，这里的认知主体只有个学生的教育思想的运用，种全新的多媒体网络教学模式正在形成和迅速发展。现在我们可以制作多种多样不同用途的多媒体教学软件......”。

8、“.....调动学生各方面的综合感官刺激，帮助学生理解接受词汇语音语法等各个语言层级的知识。比如在学习汉语的初级阶段，可以通过多媒体教学手段，以快捷的直观的方式例如演示图片图形等帮助学生去理解些词的词汇意义。同时也可以把例句形象化，以使得学生对导他们积极学习主动学习，这对提高学习效果，提高语言运用能力是非常重要的。需要指出的是，多媒体教学具有多方面的优越特点，但是它仅仅是教学方式教学手段，它只是为我们建构新的教学模式提供个有力的工具。要去除传统教学的弊端，达到良好的教学效果，还需要用先进的科学能力。外国学生理解中国文化，学习古诗是很难理解其中的意境的......”。

9、“.....动听的音乐，逼真的生活场景，生动地再现课文的意境之美音韵之美和精神之美也可以用色彩的明暗，布局的合理，文字的对比等，给学生美的享受，这样即有利于提高外国效果，这是个口才绝佳的教师，站在尺讲台上，口干舌燥，费尽心力也力所不能及的。利用多媒体强化教学内容，实现教学目标。很早以前人们就体会到了情景教学在学习过程中的重大作用，而我认为多媒体可以看作是情景教学的个发展。我们可以利用多媒体声形色具备的这种特质，创设节课下来，学生所得并不多。年复年，形式照旧，枯燥单，外国学生往往产生厌倦情绪，这自然会影响学生的成绩，尤其是对外汉语教学......”。