1、“.....思想觉悟较低。教学的任务不仅只是教授学生只是而已，更是要帮助学生养成良好的文化素养。这也是因为我们教师岗位的增多，大量招收教文献李祥容探究新课标下的小学语文课堂教学科学咨询，岳彩宽新课标下小学语文课堂教学基本原理辨析学周刊，向大芬探究新课标下小学语文课堂教学策略农家参谋，于洪君，包乃亮浅谈新课标下小学语文课堂的教学策略基础教育论坛，。首先，教师资源不足或教师水平欠缺。在教学过程中，教师的角色和探究新课标下的小学语文课堂教学论文原稿，传统教学中教师是评价主体的，并且容易打击学生的自信心，单的评价方式过于片面也容易导致学生的消极心理。因此，为了更加全面客观的评价学生......”。

2、“.....在评价内容上，不能只以小学生的成绩作为评价的唯标准，还要参考小学生的思想道德方面，在改革的时候，教育者要充分考虑到改革的意义和效果，大胆创新，勇于实践，要时刻结合小学生的身心发展规律，加强对小学生实践能力和创新意识的培养，实现学生全面发展的教育目标。小学语文课堂教学创新分层次评价和个性化教学教师不仅要注重个性对学生发展的重要性之外，还要根据学生个性发展的需求课堂改革的重要性，把学生放在教师的前面，把学生作为语文课堂上主体，尊重学生的主观意识，把教师的教学改变成学生参与合作的学习方式，增加小学生与语文教师在课堂上之间的互动交流，让小学生能够感受到平等对待，促进师生之间的关系，从而为语文课堂教学增加活力，提高学习效果和教学效果......”。

3、“.....最容易出现种教学现象，老师在讲台上声情并茂的讲解，学生在台下死气沉沉的听讲，这类现象在各科的课堂上都能够见到，尤其是语文的课堂教学上，众所周知，语文教学是为了能够培养学生对事物的感知能力和情感体歌散文，让学生能够认识到人类与世界的关联和情感，也能够提高自身文化知识素养，进而提高小学生的语文学习效果。探究新课标下的小学语文课堂教学论文原稿。最后，小学语文教学模式单缺乏创新。新课程标准改革的要求下，在实施教学的时候定要创新相应的教学模式，在课堂上要摒弃教师是主体的教育观，促进师生之间的关系，从而为语文课堂教学增加活力，提高学习效果和教学效果。最后，小学语文教学模式单缺乏创新。新课程标准改革的要求下......”。

4、“.....在课堂上要摒弃教师是主体的教育观念，要把小学生作为课堂上主人公。传统的教师还是直把自己作为课堂上的主人公，学尤其是语文的课堂教学上，众所周知，语文教学是为了能够培养学生对事物的感知能力和情感体验，而这种现象恰恰说明了现阶段的语文课堂教学中缺乏情感元素，最根本的原因主要是因为教师与学生地位之间的问题，教师还味处于课堂上的领导地位，学生在整个过程中直是处于被动的地位，在课堂上没有自主表达的上，小学语文教学要顺应新课程标准改革的时代要求，走出传统教学过程中比较单缺乏创新的课堂教学模式，因为这种过于守旧的教学模式，没有发挥出启蒙性教育的影响力。基础教育中的小学语文学科是非常重要的个课程，在改革的时候......”。

5、“.....大胆创新，勇于实践，要时刻结合小探究新课标下的小学语文课堂教学论文原稿念，要把小学生作为课堂上主人公。传统的教师还是直把自己作为课堂上的主人公，学生的主体地位得不到体现，小学生还是需要依附教师的思想而运作。在课堂上也没有发挥主观能性的机会，只是味的死记硬背，小学生直处于被动不自主的学习状态下，小学生也就得不到锻炼，没有机会提高自身的能力。学生通过阅读课文，不出门便能知晓天下事，语文知识是有自己独特的魅力和特点，它的包容性和多样性能够带给学生不同的情感体验，再通过写作能够表达自己的思想感悟，增加小学生的文章阅读量，积累学生的作文写作素材，进而提高自己的文化知识素养。例如，语文教师可以让学生多阅读散文诗歌，通过阅读诗思想道德方面行为和言语方面......”。

6、“.....结语新课程标准的改革就是要培养阳光全面积极发展的学生，强调学生自由发展和个性发展。语文教师要创新语文教学方式，制定个性教学方案，选择合适的教学方法，促进小学生对语文知识的学习兴趣，从而提高小学生的文化素养，实现小学生全面发展的教的主体地位得不到体现，小学生还是需要依附教师的思想而运作。在课堂上也没有发挥主观能性的机会，只是味的死记硬背，小学生直处于被动不自主的学习状态下，小学生也就得不到锻炼，没有机会提高自身的能力。小学语文课堂教学要重视阅读的重要性语文对于学生来说是认识人生认识世界的种载体，语文能够让机会，也就很难带着情感来听课。这就要求语文教师在顺应新课程标准的要求下，能够意识到课堂改革的重要性，把学生放在教师的前面，把学生作为语文课堂上主体......”。

7、“.....把教师的教学改变成学生参与合作的学习方式，增加小学生与语文教师在课堂上之间的互动交流，让小学生能够感受到平等对待生的身心发展规律，加强对小学生实践能力和创新意识的培养，实现学生全面发展的教育目标。新课标下探究小学语文课堂教学的有效措施小学语文教师要改革课堂教学的意识现在课堂教学上，最容易出现种教学现象，老师在讲台上声情并茂的讲解，学生在台下死气沉沉的听讲，这类现象在各科的课堂上都能够见到，学目标。参考文献李祥容探究新课标下的小学语文课堂教学科学咨询，岳彩宽新课标下小学语文课堂教学基本原理辨析学周刊，向大芬探究新课标下小学语文课堂教学策略农家参谋，于洪君，包乃亮浅谈新课标下小学语文课堂的教学策略基础教育论坛，......”。

8、“.....传统教学中教师是评价主体的，并且容易打击学生的自信心，单的评价方式过于片面也容易导致学生的消极心理。因此，为了更加全面客观的评价学生，可以采用教师评价学生自评同学互评种方式相结合的评价方式除此之外，在评价内容上，不能只以小学生的成绩作为评价的唯标准，还要参考小学生的师，但是很多小学语文教师没有经过专业师范或者专业教育的学习和培训，教学水平是比较低的，在这种情况下，小学语文的教学效果和学习效果可想而知。探究新课标下的小学语文课堂教学论文原稿。小学语文课堂教学创新分层次评价和个性化教学教师不仅要注重个性对学生发展的重要性之外，还要根据学生个位是非常重要的，教师是课堂上主导者，引导学生进行学习......”。

9、“.....教师的引导对于小学生的发展和认识起到非常关键的作用。但是对于些地区的教育现象来说，教育资源是远远不够的，经常会出现个教师带多个班级的现象，教师资源与我国的教育持不平衡的现象，这种现象很容易导致教行为和言语方面，综合的评价小学生的发展。结语新课程标准的改革就是要培养阳光全面积极发展的学生，强调学生自由发展和个性发展。语文教师要创新语文教学方式，制定个性教学方案，选择合适的教学方法，促进小学生对语文知识的学习兴趣，从而提高小学生的文化素养，实现小学生全面发展的教学目标。参考新多层次的教学。每个学生的兴趣和爱好是不同的，在新课程标准的改革要求下，语文老师要打破传统单的教学方式，依据小学生之间的个性差异，采取多层次的课堂教学方法。因此......”。