1、“.....所以教师要分析教学内容摸清学生情况，选取有效的教学方法。例如，在学习函数的定义时，也可以使用分解讲授法，分别讲解函数的定义域值域对应法则表示方中等职业学校数学课程教学设计实践探索论文原稿在，内容不同，适合的教学方法也就不样。摘要随着教育改革的持续推进，我国的教育水平正处于高速的发展之中，我国的职业教育也等到了社会各界的关注。要搞好职业教育，不能味注重专业课教学，也要方法教学方法决定教学效果......”。

2、“.....选取有效的教学方法。例如，在学习函数的定义时，也可以使用分解讲授法，分别讲解函数的定义域值域对应法则表示方法。在学习对数，展现中职数学教学的特色。关注学生个体差异，科学实施分层教学中等职业教育课程标准要求，数学教学中要充分尊重学生之间的个体差异，根据学生的不同接受能力科学实施分层教学，增强中职数学教学针对中职教育方向，制定恰当教学目标义务教育阶段的数学教学注重传授知识，而淡化了知识在实际生活中的综合应用......”。

3、“.....中职数学教育应该更加注重素质教育的实施，因为数学知识本身对与学生沟通交流，细心观察学生，并总结得出教学设计的对象特点，在此基础上再进行深入的分析，才能保证教学设计的针对性。比如，发现有学生接受能力较弱，教学设计时就应该仔细分析课程内容，在教教学细节。如果在教学设计中预设必要的调整空间，设计些常見问题的应急预案，更将会使教师临危不惧游刃有余。分析中职学生特点，认清教学设计对象在当今教育程度高速发展的背景下......”。

4、“.....加强教学活动的吸引力。总之，了解教学对象的特点，是教学设计合理性的根本保证。中等职业学校数学课程教学设计实践探索论文原稿。正视教学设计原则，预设必要调整空间不同的专业不同的年级又有些根本的差别，细化到每个学生，特点更是丰富。所以，教师在进行教学设计前，要多与学生沟通交流，细心观察学生，并总结得出教学设计的对象特点，在此基础上再进行深入的中等职业学校数学课程教学设计实践探索论文原稿中穿插对应基础知识......”。

5、“.....教学设计时就应该注意课程内容的趣味性，加强教学活动的吸引力。总之，了解教学对象的特点，是教学设计合理性的根本保证。年龄特点，急欲表现自己，精力充沛，渴望获取新的知识能力。以上只是中职学生的总体特点，不同的专业不同的年级又有些根本的差别，细化到每个学生，特点更是丰富。所以，教师在进行教学设计前，要职数学教学的特色。分析中职学生特点，认清教学设计对象在当今教育程度高速发展的背景下......”。

6、“.....招收到的学生，大多成绩般，学习习惯较差。这不但影响了专业课教学的受到了很大的影响，招收到的学生，大多成绩般，学习习惯较差。这不但影响了专业课教学的开展，在基础文化课的继续学习中表现更是明显。但这却只是表面现象。事实上，这些学生的思维能力点不差，由有的教学设计都是在开展正式教学活动之前的预设，因为教学活动的动态发展，课堂上充满了很多不确定因素，所以经常会出现些始料未及的情况......”。

7、“.....灵活应变，不断调整具析，才能保证教学设计的针对性。比如，发现有学生接受能力较弱，教学设计时就应该仔细分析课程内容，在教学中穿插对应基础知识，降低新授知识的学习难度如发现有学生注意力不集中，教学设计时就应展，在基础文化课的继续学习中表现更是明显。但这却只是表面现象。事实上，这些学生的思维能力点不差，由于年龄特点，急欲表现自己，精力充沛，渴望获取新的知识能力......”。

8、“.....所以，中职数学的教学目标要倾向于对学生数学应用能力的培养。而且，根据学生所学专业的不同，数学教学目标还应立足专业方向进行适当的调整，要结合专业特点，展现生之间的个体差异，根据学生的不同接受能力科学实施分层教学，增强中职数学教学的针对性。所以，中等职业教育学校的数学教师要贯彻新课改理念，科学实施分层教学，提高中职数学课程的教学质量。针。在学习对数函数时，也可以采用分解法......”。

9、“.....然后通过分组学习法进行知识巩固，所产生的教学效果肯定会有所提升。当然，万能的实开展好基础文化课的教学活动。数学，便是基础文化课的重要组成部分。所以，深入分析探索中职数学课程教学设计，有利于提升中职数学教学实效，以期实现对学生综合素质的有效培养。根据不同教学内数时，也可以采用分解法，先制定达标要求能记住概念能画出图像会分析定义域能总结对数函数的性质......”。