1、“.....国未来的建设提供坚实的保障。参考文献杨亚宁关于初中历史教学渗透健全人格教育的实践分析好家长，刘统娟初中历史教学与学生的人格教育之我见中学历史教学参考，陆建荣润物无声浅析初中历史教学中的人格教育读与写，贠喜红论初中历史教学中的人格教育华东政法大学，姜晓峰引导学生做个有责任感的人农村初中生责任感教育的实践与思考教学月刊，陈文玄论中学生社会责任感的培养和中学历史学科的关系兼谈历史教学对中学生经具备了独立思考，判断是非的能力。自我建设意识是形成自身人格的首要组织者和实践者，有着重要的作用。因此在初中历史教学中，可以在讲授历史知识的过程中，结合历史中的相应实例，激发学生自我建设的意识，让学生认识到自我建设意识的存在，并且正确的进行调动，使用。通过学生自我建设意识的积极发挥，能够有效的班帮助学生培养自身优良的人格，推动历史教学中人格教育的发展。结语学生是个国家发展的未来......”。

2、“.....教学效果较好而另部学生可能认为历史是枯燥的，教学效果相应较差。所以为了更好地实现初中历史教学中人格教育的目标，教师在教学的过程中，定要加强和学生之间的沟通情况。教师可以在历史教学中，采用分组学习的方式来达到强化沟通的效果。在进行历史知识的讲授之前，提出相关知识点的问题，下发到各个小组中，在相关知识点讲解完之后组织各小组进行讨论，在这过程中，教师也要积极的参与进来，与，树立正确的思想观念，围绕人格教育的目标，鼓励学生养成热爱学习热爱生活坚强勇敢勤俭节约等高尚的道德品质，从而实现自身的远大理想。改善教学方式初中历史教学想要更好的实施人格教育，必须改善现行的教学方式，从而实现对初中生健全人格的塑造。历史教学中，教师定要根据初中生的特性为基础，结合先进的教学理念，利用多媒体技术......”。

3、“.....多媒体教学方式能够将讲授的历史知识，通过画面和声音的形式实现对学生人格教育，在潜移默化中，对学生施加影响，从而构建优良健康的人格，进步实现教育改革的目的。初中历史教学中人格教育的实施建议初中历史教学在对初中生的人格教育上有着很大程度的优越性，具有重要的现实意义。因此，在现今的初中历史教学中，要将人格教育贯彻落实，进步提升初中生的人格素养，具体的实施建议有以下几点明确人格教育的目标在初中历史教学中，要将我国历史中存有的传统优秀文化引入到历史课堂上，将弘人格教育是现代历史教学的首要改革趋势。目前的初中历史教学不但要教会初中生相应的历史知识，更要在教学过程中，利用人格教育帮助学生建立正确的人生观和价值观，让学生培养积极向上的学习和生活态度，为其以后的健康发展奠定基础。历史教学拥有着深厚的历史文化底蕴，其中具有很强的人文性质，学生可以通过对历史知识的学习......”。

4、“.....树立正确的价值观和优秀的道德品质。因此历史教学的改革趋势针对人格的优越性针对初中历史教学来讲，历史教学的学科特点，在对初中生进行人格教育的过程中，有着相应的优势，是初中人格教育首选的依托学科，对初中生的人格培养有着重要意义。具体的优越性有以下几点历史教学的改革趋势对着教育改革的不断发展，现代教育的目标并不是以学习理论知识为主，更重要的是能够在教育的过程中，帮助学生构建和完善自身的人格。历史教学中的人格教育功能无论历史教学是否经历了新课标的改革，其都拥有着较高教学与学生的人格教育之我见中学历史教学参考，陆建荣润物无声浅析初中历史教学中的人格教育读与写，贠喜红论初中历史教学中的人格教育华东政法大学，姜晓峰引导学生做个有责任感的人农村初中生责任感教育的实践与思考教学月刊......”。

5、“.....。摘要伴随着新课标的改革，在现今的教育工作中，人格教育是尤为重要的项教育内容历史教学中，可以在讲授历史知识的过程中，结合历史中的相应实例，激发学生自我建设的意识，让学生认识到自我建设意识的存在，并且正确的进行调动，使用。通过学生自我建设意识的积极发挥，能够有效的班帮助学生培养自身优良的人格，推动历史教学中人格教育的发展。结语学生是个国家发展的未来，国家的建设和发展离不开全方面的优质人才。针对这些人才来讲，自身的知识学识只是部分，更重要的部分是要具有优秀的人格素养和高尚的现初中历史教学中人格教育的目标，教师在教学的过程中，定要加强和学生之间的沟通情况。教师可以在历史教学中，采用分组学习的方式来达到强化沟通的效果。在进行历史知识的讲授之前，提出相关知识点的问题，下发到各个小组中，在相关知识点讲解完之后组织各小组进行讨论，在这过程中，教师也要积极的参与进来......”。

6、“.....并且在其中引导学生找到问题的答案。这种教学方式能够在达成教学任务的条件下，通过教师和学生之探究初中历史教学中的人格教育论文原稿教育价值。探究初中历史教学中的人格教育论文原稿。初中历史教学中人格教育的优越性针对初中历史教学来讲，历史教学的学科特点，在对初中生进行人格教育的过程中，有着相应的优势，是初中人格教育首选的依托学科，对初中生的人格培养有着重要意义。具体的优越性有以下几点历史教学的改革趋势对着教育改革的不断发展，现代教育的目标并不是以学习理论知识为主，更重要的是能够在教育的过程中，帮助学生构建和完善自身的人格。前的初中历史教学不但要教会初中生相应的历史知识，更要在教学过程中，利用人格教育帮助学生建立正确的人生观和价值观，让学生培养积极向上的学习和生活态度，为其以后的健康发展奠定基础。历史教学拥有着深厚的历史文化底蕴，其中具有很强的人文性质......”。

7、“.....培养自身对事件社会的正确认识，树立正确的价值观和优秀的道德品质。因此历史教学的改革趋势针对人格教育具有定的优越性。初中历史教学中人格教现自身的远大理想。改善教学方式初中历史教学想要更好的实施人格教育，必须改善现行的教学方式，从而实现对初中生健全人格的塑造。历史教学中，教师定要根据初中生的特性为基础，结合先进的教学理念，利用多媒体技术，将教材上的历史知识讲授给学生。多媒体教学方式能够将讲授的历史知识，通过画面和声音的形式，直观的展现给学生，让其能够感同身受，对历史知识进步的深入理解。这种教学方式，不但能够有效的提高初中生的学习兴身为教师，不仅要教授给学生丰富的文化知识，还要通过相关知识的教学，帮助学生建立健康全面的人格。在此背景下，为了满足人格教育的需求，初中历史教育必须重视教育的全面性，在实践教学活动中，体现人格教育理念......”。

8、“.....通过历史知识的教学，更好的实现对学生人格教育，在潜移默化中，对学生施加影响，从而构建优良健康的人格，进步实现教育改革的目的。人格教育是现代历史教学的首要改革趋势。目想道德品质，这样才能被国家和社会认可。所以在对初中生的教育阶段，教师定要在历史教学工作中贯彻落实人格教育理念，将人格教育提上进程，同时在实践的教学活动中积极展开人格教育工作，通过教学手段的调整等方式，进步实现人格教育的最终目标。帮助初中生形成健康全面的人格，从而促进初中生今后的全面发展，为我国未来的建设提供坚实的保障。参考文献杨亚宁关于初中历史教学渗透健全人格教育的实践分析好家长，刘统娟初中历的相互沟通，让教师更了解学生的现状。因初中生心智的不成熟，极有可能受到不健康的思想影响，教师就能够通过这种沟通方式及时发现学生存在的人格问题，并给予纠正，避免造成不良影响。激發初中生自我建设的意识在初中历史教学中......”。

9、“.....激发学生的自我建设意识也是项可行度较高的实施建议。初中生已经具备了独立思考，判断是非的能力。自我建设意识是形成自身人格的首要组织者和实践者，有着重要的作用。因此在初中趣，还能够转变学生的学习思路，提高学习效果。同时，多媒体的教学方法，可以在很大程度上提升学生在历史课堂上的情感，增加学生的思想感触，让学生切实的感受历史中存有的高尚道德品质，从而培养学生建立更加健全的人格。强化师生沟通针对初中历史教育而言，常常会因为学生具有的思想差异性，导致教育效果不均衡，部分学生可能认为历史是生动的，教学效果较好而另部学生可能认为历史是枯燥的，教学效果相应较差。所以为了更好地探究初中历史教学中的人格教育论文原稿国的民族精神更是我国的精神支柱，是前人为我们留下的宝贵文化遗产。在历史课堂的教学中，初中生应深入了解我国历史的变革进程，学习我国的优秀民族精神......”。