1、“.....不断在感悟中运用，在运用中再感悟。俗话说告诉我，我会忘记给我看，我会记得让我参与了我会明白。学生们在职业素质课程中学到的知识只有法职业能力拓展教学中职业能力的提升，让你从更高的个层面认识职业兴趣，发掘职业兴趣。没有职业能力，职业兴趣就只剩下空想，没有职业兴趣，职业能力就不能充分发挥，而且这样的职业生涯必然很乏味。开拓创新拓展教学过程中培养学生碰到困难都抱有开放的心态，应对变化，积极进取。素质拓展的教职业素质养成中素质拓展教学模式探讨论文原稿德职业能力开拓创新认真负责共享成功等方面的培养及研究。常规职业院校教育中受重视的是成就性目标，很少提及体验性目标，而素质拓展教学就是创设情景，让参与者体验分享感悟和应用......”。

2、“.....使我们的职业素质形成个良性循环，不断在感悟中运用，在运用中再感悟。俗话说告诉我的放矢的进行个别指导与培养。在学生高度的参与课堂活动中，学生将不断战胜挫折，体验成功，释放和发挥自身优秀品质，实现顿悟。这正是职业素质养成的必备条件。素质拓展课中对于职业素养养成有困难的学生，我们根据每个学生不同的表现进行有目的的强化训练和认知训练。对于大部分正常学生，在素边行边知愈怕愈行等体验式的学习模式，打破传统的以教为主的教育模式，让学生在愉快积极刺激的参与中，学到知识掌握技能领悟道理。在体验式的学习中，学员是整个过程的主宰。如果学员感到课程的进程由他们掌控，他们将更加注意活动的过程没有人比自己更能走近自己的内心。研究指出......”。

3、“.....体验过程中的回顾感悟和运用主要表现在怎样建立信任理解信任的要素领悟个人的自信力来自于自我挑战和团队激励合作的建立需要彼此的信任等。信息类业精英需要的是默契配合和团队合作等。体验的拓展教学项目有生死电网蒙眼作画等项目。体验过程生划分为大类，并根据大类学生的特点，进行教学与养成有的放矢的教育。拓展教学的课堂大部分设在教室外，这就充分调动了同学们上课的积极性，摆脱了以教室为载体的上课模式。拓展教学首先是破冰，了解体验式教学起源和教学形式，通过起队名画队徽唱队歌等营造团队气氛，打破人与人之间的隔膜，建沟通和换位的思考。体验拓展教学项目有孤岛求生战俘的故事等项目......”。

4、“.....正确的分析判断既是习惯，也是能力培养团队成员之间有效沟通意识资源共享意识换位思考意识和观察推理意思。艺术类艺术需要的是灵感，需要的是超越自我建立相互信任的基础。增加学生的动手力和团队归属感接下来是根据不同类群学生的主要特点进行不同教学项目，根据专业特色我们大致可以分为以下类商贸类商贸专业学生应该具备的最基本职业素质有诚信合作等。财金类财会金融类学生需要的是精准理性认真负责等工作态度。体验的拓展教学项目有红黑大战等项目。体验过程中的回顾感悟和运用主要表现在相互协调和精心操作感受面是由点组成的，团队是由成员组成的，团队计划的完成是个个成员计划完成的体现感受面对困难时协作的重要性......”。

5、“.....以宁波城市职业技术学院学生为例，职业素质养成中素质拓展教学模式探讨论文原稿立相互信任的基础。增加学生的动手力和团队归属感接下来是根据不同类群学生的主要特点进行不同教学项目，根据专业特色我们大致可以分为以下类商贸类商贸专业学生应该具备的最基本职业素质有诚信合作等。职业素质养成中素质拓展教学模式探讨论文原稿。说不行，而是发散我们的思维，创造我们的想象。参考文献朱海莲综合素质拓展训练对高职院校学生职业能力的影响研究嘉兴学院学报，陈爱华浅谈如何提升党校教学魅力管理学家，。素质拓展教学模式在职业素质养成中的运用素质拓展教学模式在学生群体内的运用，以宁波城市职业技术学院学生为例，把，学生将不断战胜挫折，体验成功，释放和发挥自身优秀品质......”。

6、“.....这正是职业素质养成的必备条件。素质拓展课中对于职业素养养成有困难的学生，我们根据每个学生不同的表现进行有目的的强化训练和认知训练。对于大部分正常学生，在素质拓展模式教学中提高他们的自信心责任心奉献精神团队精神和发散的思维。体验的拓展教学项目有高空单杠驿站传书等项目。体验过程中的回顾感悟和运用主要表现在跨越虽然是小步，但超越的却是个旧我，看似不可逾越，实则轻而易举让你认识到人性未发掘的面，教你正视自已心理上的潜能，面对困难，要敢于向自我挑战，决不轻易放弃在机遇和挑战面前，不要轻易巧板等项目。体验过程中的回顾感悟和运用主要表现在团队之间信息的发现处理分析和共享......”。

7、“.....清楚团队之间良性竞争的意义培养学生正确的思维方式和大局观。语言类语言是交流的工具，交流需要的是有效学生划分为大类，并根据大类学生的特点，进行教学与养成有的放矢的教育。拓展教学的课堂大部分设在教室外，这就充分调动了同学们上课的积极性，摆脱了以教室为载体的上课模式。拓展教学首先是破冰，了解体验式教学起源和教学形式，通过起队名画队徽唱队歌等营造团队气氛，打破人与人之间的隔膜，等诸多素质品质。需要体验拓展教学项目有信任背摔盲人足球等项目。体验过程中的回顾感悟和运用主要表现在怎样建立信任理解信任的要素领悟个人的自信力来自于自我挑战和团队激励合作的建立需要彼此的信任等。信息类业精英需要的是默契配合和团队合作等......”。

8、“.....素质拓展教学特别注重学生创新力和创新精神的挖掘与提升，通过创设种种特殊的情景，让上课学生的心理直处于高度亢奋状态，每名同学都在这种高度亢奋中显现出自己的性格缺陷人格缺陷能力缺陷，通过记录每个人的缺陷，有的放矢的进行个别指导与培养。在学生高度的参与课堂活动通过个体参与并应用于实际生活中才标志着职业素质的养成。职业素质养成中素质拓展教学模式探讨论文原稿。学习方法素质拓展教学课程是集教育教学心理体验娱乐休闲挑战竞争等众多学科于身的新型户外教学项目，是以学生为主体，以先行后知边行边知愈怕愈行等体验式的学习模式......”。

9、“.....与我们常规教育模式有很多变化。常规职业院校教育模式着重在学生智商方面进行教学研究，而忽视学生的职业意识职业道德职业能力开拓创新认真负责共享成功等方面的培养及研究。常规职业院校教育中受重视的是，我会忘记给我看，我会记得让我参与了我会明白。学生们在职业素质课程中学到的知识只有通过个体参与并应用于实际生活中才标志着职业素质的养成。职业素质养成中素质拓展教学模式探讨论文原稿。职业道德素质拓展教学严格的纪律和行为准则是培养学生良好的道德准则道德情操与道德品质的有效方质拓展模式教学中提高他们的自信心责任心奉献精神团队精神等诸多素质品质。素质拓展的教学模式理论结构素质拓展教学模式从被培养人的心理健康状况性格养成状况和逻辑推理状况着手......”。