1、“.....学生自主学习的能力也可以得到提升。基于翻转课堂的高中数学教学优势创新教学教学模式现阶段，随着社会不断向信息化的趋势发展，传统的高基于翻转课堂的高中数学探究式教学的探析论文原稿，另外，还可以适当的引用网络资源中比较优秀合理的微视频，但是教师定要控制好微视频的质量，确保微视频与教学内容学生实际紧紧结合。提高学生学习能力基于翻转课堂的高中数学教学，更加注重学生的主体函数在坐标轴中的变化情况......”。

2、“.....学生在通过微视频的学习之后，就会对函数知识有个初步的理解，在课堂教学中，教师只需要根据学生各自实际的掌握情况进行对应的讲解和指导，学生控制在这个时间之内，学生的注意力才会高度集中，自学的效果才能得以保障。微视频在整个基于翻转课堂的高中数学探究式教学过程中，利用其简单形象以及生动的特点，让学生在课前预习中取得良好的效果，在微视频设计微视频是教师以课堂教学目标为核心，制作知识点讲解的视频教案，基于翻转课堂的高中数学探究式教学微视频......”。

3、“.....在设为了有效提升教学质量，选择不断的常识运用些全新的教学模式和教学方法，以此来帮助学生更好的学习数学知识，提高学生数学知识的学习能力，以及教学质量和教学效率。基于此，本文对基于翻转课堂的高中数，同个教师的录制风格和录制技术是相近的，时间长了学生容易产生视觉疲劳，所以，还可以让数学教学组的其他教师进行录制，另外，还可以适当的引用网络资源中比较优秀合理的微视频......”。

4、“.....逻辑性也比较强，教师就可以设计相关微视频，利用几何画板调整函数中变量的值，让学生认真细心的观察函数在坐标轴中的变化情况，进而了解函数图像的真正作用。学生在通过微视频的学，前后之间比较连贯，并且使用的语言言简意赅。根据以往的教学经验总结得知，微视频的时间最好控制在分钟左右，因为，只有控制在这个时间之内，学生的注意力才会高度集中，自学的效果才能得以保障......”。

5、“.....本节课的知识学习与元次函数图像的有关，让学生根据函数图像的理解来解答元次不等式的解集，就会收到事半功倍的效果，也是培养学生运用数形结合思想解决数学难题的契决数学难题的契机。基于翻转课堂的高中数学探究式教学的探析论文原稿。摘要随着计算机技术的不断发展和新课改的深入贯彻，为教育教学带来了很多的资源要求以及挑战。在高中数学教学过程中，教师的提出问题与教师进行探讨，学生自主学习的能力也可以得到提升......”。

6、“.....微视频设计微视频是教师以课堂教学目标为核心，制作知识点讲解的视频教案，基视频的质量，确保微视频与教学内容学生实际紧紧结合。本节课的知识学习与元次函数图像的有关，让学生根据函数图像的理解来解答元次不等式的解集，就会收到事半功倍的效果，也是培养学生运用数形结合思想之后，就会对函数知识有个初步的理解，在课堂教学中，教师只需要根据学生各自实际的掌握情况进行对应的讲解和指导，学生就会充分的理解和掌握相关的数学学习知识......”。

7、“.....不仅仅局限于任课数学教在整个基于翻转课堂的高中数学探究式教学过程中，利用其简单形象以及生动的特点，让学生在课前预习中取得良好的效果，在课堂学习中对数学知识的理解和掌握程度也会更好。例如，以学习函数相关知识为例，翻转课堂的高中数学探究式教学微视频，教师可以在微视频中插入动画几何画板等让学学生理解抽象的数学概念和数学知识。在设计微视频的过程中，定要抓住微视频快短精的优势......”。

8、“.....还极大的激发了学生学习数学知识的热情和积极性，学生的自主学习能力可以得到很好的培养。其次，在翻转课堂中教师成为了和学生共同学习和交流的伙伴，学生可以具有针对教学模式现阶段，随着社会不断向信息化的趋势发展，传统的高中数学教学方式已经无法满足现阶段的数学教学，翻转课堂作为项全新的互联网教学模式，其教学资源和教学方式比较灵活，打破了传统的高中数学课数学教学方式已经无法满足现阶段的数学教学......”。

9、“.....其教学资源和教学方式比较灵活，打破了传统的高中数学课堂教学，是对传统教学模式的改进和创新。基于翻转课堂的高中数位，不仅满足了新课改的要求，学生在网络平台上进行自主灵活的学习，还极大的激发了学生学习数学知识的热情和积极性，学生的自主学习能力可以得到很好的培养。其次，在翻转课堂中教师成为了和学生共同学会充分的理解和掌握相关的数学学习知识。微视频的录制，不仅仅局限于任课数学教师，同个教师的录制风格和录制技术是相近的......”。