1、“.....提高初中学生的学习认知能力与语文素养。而且，语文教师必须改变粗放式的教学模式，对不同学生开展因材施论文原稿。尊重学生的主体地位，发挥引导作用初中语文教学是种动态的师生之间教与学的互动交流过程，必须充分实现教与学的民主平等公平，师生之间互尊互爱。在初中语文教学过程中，语文教师必须以学生为根本，真正尊重学生的主体地位，适时培养初中学生的自主学习能力浅析初中语文教学中的误区与对策论文原稿进，开拓创新，寓教于乐，使学生在潜移默化中学习知识掌握知识。充分利用各种优质教育资源，激发学生自主学习的主动性积极性，全面创新教学理念，形成良性互动的学习氛围。设法营造充满活力与情趣的现代课堂教学模式......”。

2、“.....进步深入推进教育教学改革，达自由探究能力。除此之外，语文教师还应该引导学生積极参与第课堂的学习，主动开辟课外学习与实践活动的教学渠道和环境，进行启发性教育教学活动，提供必要的主客观条件，更多地进行自主性与探究性的实践训练，培养初中学生独立思考独立探索独立完成的精神，有效地实现初语文教育教学活动的有效顺畅深入开展，违背了语文教育教学工作的初衷。而且，语文教师必须改变粗放式的教学模式，对不同学生开展因材施教，鼓励学生多进行创造性地思维训练，积极引导学生自主解决语文学习过程中遇到的各类问题，使自己的才华在语文教育教学活动中得以有效教学方法过于粗放......”。

3、“.....采用粗放式教学，缺乏教师的正确引导是普遍存在的大误区。课堂上，有些语文教师只是味地粗放式教与学，为了应付考试而教授知识，为了应付考试而学习知识，急于求成无法真正体会到语文教学中的美感与韵味，更无客观师资条件的限制，部分教师的教学观念比较落后，课堂上只是固定化程式化地进行填鸭式讲授性教学，课堂教学流于形式，实际教学效果不佳。有些语文教师在授课过程中，往往只是呆板地使用些固定的教学方法，无法做到对不同的教学内容采用不同的教学方法，导致课堂教学枯燥同的教学内容采用不同的教学方法，导致课堂教学枯燥无味，学生的学习兴趣大大降低。另外，些语文教师备课不充分......”。

4、“.....完全照抄照搬，不能有效地结合班级学生的学习实际情况开展灵活有效的教学活动，这些都会导致初计划性地分层分级引导性的教育教学活动，导致学生们不能较好地弥补自己的薄弱知识点，不能较快地找到适合自己的学习目标和学习方法，更不利于整个语文教育教学活动的有效顺畅深入开展，违背了语文教育教学工作的初衷。初中语文教学过程中的误区分析教师教学理念落后，教学初中语文教学中的误区及改善对策研究速读旬刊，冯玉斌初中语文教学中的误区及改善对策研究科研，。浅析初中语文教学中的误区与对策论文原稿。教学方法过于粗放，缺乏教师的正确引导在初中语文教学过程中，采用粗放式教学......”。

5、“.....浅析初中语文教学中的误区与对策论文原稿无味，学生的学习兴趣大大降低。另外，些语文教师备课不充分，只是简单地把网络上或者是参考指导书中的案例示范教给学生们，完全照抄照搬，不能有效地结合班级学生的学习实际情况开展灵活有效的教学活动，这些都会导致初中语文教学效果不佳，使学生们无法较好地掌握语文知，无法培养学生们创造性的思维潜能与创新性的探究精神，导致学生们的学习兴趣不浓烈，甚至度出现烦躁失落等厌学情绪。浅析初中语文教学中的误区与对策论文原稿。初中语文教学过程中的误区分析教师教学理念落后，教学效果不佳在初中语文教学过程中，由于主观自身素质和力和综合素质。总之，在新课程标准背景下......”。

6、“.....初中语文教师必须改变过去填鸭式以应试为主的教学模式，与时俱进，开拓创新，寓教于乐，使学生在潜移默化中学习知识掌握知识。充分利用各种优质教育资源，激发学生自主学习的主动性积极性，全面创新中语文教学效果不佳，使学生们无法较好地掌握语文知识。而且在课堂教学中，些教师缺乏有效的教学策略，只是味地要求学生去死记硬背，死啃课本中的有限资源，而且学生在课堂中无法充分表达自己的独到见解与创新性的想法，这些都不能有效地激发学生自主学习的积极性与主动性效果不佳在初中语文教学过程中，由于主观自身素质和客观师资条件的限制，部分教师的教学观念比较落后，课堂上只是固定化程式化地进行填鸭式讲授性教学......”。

7、“.....实际教学效果不佳。有些语文教师在授课过程中，往往只是呆板地使用些固定的教学方法，无法做到对不堂上，有些语文教师只是味地粗放式教与学，为了应付考试而教授知识，为了应付考试而学习知识，急于求成无法真正体会到语文教学中的美感与韵味，更无法真正领悟到语文素养与涵养。除此之外，语文教师在课堂讲授知识时，未能充分考虑不同学生的实际情况，无法进行有目的性有教学理念，形成良性互动的学习氛围。设法营造充满活力与情趣的现代课堂教学模式，实现课堂内外的有机结合，进步深入推进教育教学改革，全面提升教育教学成效，最终实现全面发展素质教育的终极目标。参考文献朱春祥初中语文教学中的误区及改善对策研究学周刊版......”。

8、“.....提供必要的主客观条件，更多地进行自主性与探究性的实践训练，培养初中学生独立思考独立探索独立完成的精神，有效地实现初中学生德智体美劳的全面发展，提高初中学生学习语文的积极性主动性，从而锻炼初中学习的独立意识和探究精神，有效提升初中学生的自身能教，鼓励学生多进行创造性地思维训练，积极引导学生自主解决语文学习过程中遇到的各类问题，使自己的才华在语文教育教学活动中得以有效施展，促使学生能够通过语文教学活动真正提升自己的综合素质和语言素养。开展探究问题设计，进行启发式教学在初中语文教学过程中，语文提高初中学生的学习认知能力与语文素养......”。

9、“.....深入分析了当前初中语文教学过程中存在的误区，并有提出了系列的解决对策，以期为初中语文教学工作提供定借鉴与参考。尊重学生的主体地位，发挥引导作用初中语文教学是种动态的师生之间教与学的互动交流过程，必全面提升教育教学成效，最终实现全面发展素质教育的终极目标。参考文献朱春祥初中语文教学中的误区及改善对策研究学周刊版，冯小燕初中语文教学中的误区及改善对策研究速读旬刊，冯玉斌初中语文教学中的误区及改善对策研究科研，。浅析初中语文教学中的误区与对策中学生德智体美劳的全面发展，提高初中学生学习语文的积极性主动性，从而锻炼初中学习的独立意识和探究精神，有效提升初中学生的自身能力和综合素质。总之......”。