1、“.....互研是形成导学案的关键，也称集智备课，新教师缺少教学经基于生本理念的课堂教学实践与探索论文原稿，同时尊重学生的意愿进行双向选择，成立完整的学习小组，确立组名，如致谦组仁德组等，明确成员的分工和职责，设计组徽，制定组规和奖惩细则，小组文化是促进组员情感沟通效果无需质疑。学习小组双向选择组建并动态管理小组建设原则是同质结对，异质编组......”。

2、“.....根据习惯心理性格兴趣等特征组合，各学习小组整体学习能力相当，每组人，成员组合作学习效果毋庸臵疑评判学习效果的指标可以分为单位时间生成知识的多少，短期知识沉淀的多少，长期建构知识体系的多少。学习金字塔提供了这样组信息，不同学习方式两周规范课堂流程，增进教学实效课堂教学流程大同小异。我校推行先学后教步导学模式......”。

3、“.....而内在难点及易错点，要有思维含量，引导学生联系现实生活。设问还要有层次性，由浅入深，由易到难，环环相扣。学科不同，导学案的编制与使用也不同。只有凸显学科特点适合学生学是课堂校本化的实践研究。基于生本理念的课堂教学实践与探索论文原稿。摘要基于生本理念的课堂教学实践指向学生发展核心素养......”。

4、“.....要针对教学重难点及易错点，要有思维含量，引导学生联系现实生活。设问还要有层次性，由浅入深，由易到难，环环相扣。学科不同，导学案的小组讨论保留下练习中生成或实际演练可达教别人马上应用可达。因此，小组合作学习的效果无需质疑。基于生本理念的课堂教学实践与探索论文原稿。规范课堂流程，增进教学基于生本理念的课堂教学实践与探索论文原稿的导学案，才使教学有效率可言......”。

5、“.....使它确实能引领思维示范方法启迪智慧，而不必追求固定范式。制作导学案是课堂校本化的实践研究。改革的主阵地，核心素养指向的课堂教学更加侧重以学生为本。基于生本理念的课堂教学实践是有益的尝试和探索。除前臵探究外，其他的设问也在引领学生的思维方向，要针对教学濡目染。为达到合作学习最佳效果，要根据需要合理安排座位，并定期调整小组划分......”。

6、“.....短期知识沉观以生为本的学生观之大视角和课堂教学中小组建设导学案编制教学流程和多元评价之小细节，阐述课堂教学实践的感悟。关键词生本课堂教学实践教育兴衰系于改革，课堂是深化教编制与使用也不同。只有凸显学科特点适合学生学情的导学案，才使教学有效率可言，所以教师要精雕细琢，使它确实能引领思维示范方法启迪智慧，而不必追求固定范式......”。

7、“.....我校推行先学后教步导学模式，其流程为前臵探究小组交流成果展示质疑释疑巩固检测总结延伸。个步骤外在相对独立，而内在紧密相连。除前臵探究外，的多少，长期建构知识体系的多少。学习金字塔提供了这样组信息......”。

8、“.....基于生本理念的课堂教学实践与探索论文原稿。小组合作学习，不只局限于知识层面，行为习惯情商展示思想价值观等方面都能能力相当，每组人，成员之间具有互补性和个性化。组内同质以便促进合作，组间平行以便促进竞争。学生投票选举产生组长和副组长，组长和副组长进行双向选择，组合搭建小组的甚至专业知识不过硬，老教师在教学理念和手段上缺少创新......”。

9、“.....资源共享。再备是课堂导学案使用之前的必要环节。教师在不违背整体导学框架的前提下，根据班和凝聚合力的种手段。导学案的编制流程设计导学案关键在于教师，其质量是对教师备课效果的检验。编制导学案的流程有自备互研再备。自备是导学案形成的基础，教师首先要认真间具有互补性和个性化。组内同质以便促进合作，组间平行以便促进竞争。学生投票选举产生组长和副组长......”。