1、“.....为了能够培养更多的医学对口专业人才，各个医学高校就需要紧跟时代发展脚步，及时变革教育理念，为培养高精尖人才做出贡献。加之外科学知识本来就存在着定重要基础，学生在解决问题的时候，采取的团队合作的模式，通过自主解决探究在学习中遇到的各种问题，加强了师生之间的交流效率，提高了泌尿外科学教学的有效性。方法文章中的所有泌尿外科学生全部采取自愿参与的方式，选取学校的名学生作为本次研究对象，按照随机分组的方法将名学生分为两组。对照组学生采取常规泌尿外科学教学中应用教学模式的分析与评价论文原稿实际操作评分通过对比之后可以发现，实验组学生在理论知识综合实践方面上评分都优于对照组，实验组学习效果较好，具体对比数据见表......”。

2、“.....对两组学生分别进行匿名调查，实验组名学生中，非常满意的有人，满意的有人，基本满意的应用分析求知导刊，熊永江，张翾，刘家骥，等多种教学方法相结合在泌尿外科学见习教学中的应用中华医学教育杂志，王科峰，李艳君，宋彦，等基于微课的翻转课堂在泌尿外科学教学中的应用基础医学教育，郭园园，李庆文角色互换教学模式在泌尿外科临床教学中的应用探索齐齐哈尔医学院学报，张力多种新型教开展学习活动中项不可缺少的环节，还能够进步完善学生的知识体系。结果表明，实验组学生在实践能力评分和理论成绩上均高于对照组，在教学满意度方面，实验组也高于对照组，以上结果得出，实验组学习效果较好，统计学意义成立，综上所述，在对泌尿外科学进行教学的过程中，选择的教学模式......”。

3、“.....女学生例，年龄在岁岁之间，平均年龄岁。对照组中有男学生者例，女学生例，年龄在岁岁之间，平均年龄岁。实验组和对照组学生的年龄信息性别信息以，包括专业知识等掌握的情况存在致性，不存在明显的差异，差异不具备统计学意义，。在目前的外科教学中，即便为学生提供了临床实践机会，查体等各种检查，在回到教室之后，老师可以再为学生提供相关的检查资料，通过分组讨论的模式，派出名代表来对刚才检查的病例进行分析，老师进行点评，充分调动课堂的氛围，充分掌握整个教学过程中节奏与进程。泌尿外科学教学中应用教学模式的分析与评价论文原稿。资料与方法患者基本资料文章中的所有泌，不存在明显的差异，差异不具备统计学意义，......”。

4、“.....选取学校的名学生作为本次研究对象，按照随机分组的方法将名学生分为两组。将接受常规教学模式的名学生作为对照组，将接受教学法的学生作为实验组，共人。所有学生对本次研究内容充知导刊，熊永江，张翾，刘家骥，等多种教学方法相结合在泌尿外科学见习教学中的应用中华医学教育杂志，王科峰，李艳君，宋彦，等基于微课的翻转课堂在泌尿外科学教学中的应用基础医学教育，郭园园，李庆文角色互换教学模式在泌尿外科临床教学中的应用探索齐齐哈尔医学院学报，张力多种新型教学方法在泌尿外项不可缺少的环节，还能够进步完善学生的知识体系。结果表明，实验组学生在实践能力评分和理论成绩上均高于对照组，在教学满意度方面，实验组也高于对照组，以上结果得出，实验组学习效果较好，统计学意义成立，综上所述......”。

5、“.....选择的教学模式，能够有效提高学生的学习兴趣，泌尿外科学教学中应用教学模式的分析与评价论文原稿尿外科学生全部采取自愿参与的方式，选取学校的名学生作为本次研究对象，按照随机分组的方法将名学生分为两组。将接受常规教学模式的名学生作为对照组，将接受教学法的学生作为实验组，共人。所有学生对本次研究内容充分理解，并在知情同意的条件下，参与其中，并且都接受泌尿外科教学内容与相关课程。内都有学习优秀和学习方面存在困难的学生，达到以优带差的效果，保证学生的学习实现高效性。最后以小组合作的学习与教学方式，对学生提出的问题进行统解决统讨论统处理。教师可以安排学生进行临床实习，在实习过程中，发现问题，解决问题。并且在老师的带领下，进入泌尿外科的病房进行查房......”。

6、“.....主要是教学法将学生放在课堂的主体地位，并且将问题教学作为课堂教学的重要基础，学生在解决问题的时候，采取的团队合作的模式，通过自主解决探究在学习中遇到的各种问题，加强了师生之间的交流效率，提高了泌尿外科学教学的有效性。在目前的外科教学中，即便为学生提供了临床实践机会，但是部分学分理解，并在知情同意的条件下，参与其中，并且都接受泌尿外科教学内容与相关课程。实验组对本组学生采取的教学模式。在开展教学模式的时候主要分为个阶段，首先就是对学习者的知识体系认知程度以及发展需求进行合理的分析，之后的分组准备的工作中，教师需要根据实际的学生数量进行分组，保证每个组科临床教学中的应用探讨科教文汇。泌尿外科学教学中应用教学模式的分析与评价论文原稿。实验组中有男学生例，女学生例......”。

7、“.....平均年龄岁。对照组中有男学生者例，女学生例，年龄在岁岁之间，平均年龄岁。实验组和对照组学生的年龄信息性别信息以，包括专业知识等掌握的情况存在致加深学生对于相关知识点的理解，提高学生的综合水品，值得在教学中进行借鉴与采纳。参考文献刘勤基于微课的翻转课堂在泌尿外科学教学中的应用科学养生，刘志欢，叶婧，辛瑞文案例式立体教学法在泌尿外科学教学中的应用价值分析特别健康，张国颖，白宇，毕城伟等微课的翻转课堂在泌尿外科学教学中的应用分析仍然无法具备自主学习和自主研究的精神，再加之科目存在定的难度，学生提不起学习兴趣。而选择教学模式，不仅可以全面提升学生的学习能力，还能够通过提出问题解决问题的过程，加强学生的逻辑思维能力，提高学习效率。通过此模式来，锻炼学生解决问题的能力......”。

8、“.....是学生开展学习活动中泌尿外科学教学中应用教学模式的分析与评价论文原稿两组学生分别进行匿名调查，实验组名学生中，非常满意的有人，满意的有人，基本满意的有人，不滿意的有人，总满意度为，对照组名学生中，非常满意的有人，满意的有人，基本满意的有人，不满意的有人，总满意度为，学生对于教学满意度要高于对照组。表两组学生教学满意度比较讨论教学模式与普通的教学模式的难度，学生也难免会觉得枯燥与乏味，因此选择良好的教学方法是非常有必要的。而教学模式创建于世纪年代末，自从进入到我国以来，这几十年中，为我国的医疗教学体系的发展与变化都起到了助力作用。统计学对研究数据使用统计学软件进行处理，将计量资料采用表示，行检验将计数资料采用百分率来表示，行检教学模式，实验组学生接受教学法......”。

9、“.....对两组学生的考试分数与教学满意度进行统计分析，判断在泌尿外科学教学中教学法的应用效果。结果实验组学生在实践能力评分和理论成绩上均高于对照组，在教学满意度方面，实验组也高于对照组，以上结果得出，实验组学习效果较好，统计学意义的有人，不滿意的有人，总满意度为，对照组名学生中，非常满意的有人，满意的有人，基本满意的有人，不满意的有人，总满意度为，学生对于教学满意度要高于对照组。表两组学生教学满意度比较讨论教学模式与普通的教学模式的差异，主要是教学法将学生放在课堂的主体地位，并且将问题教学作为课堂教学方法在泌尿外科临床教学中的应用探讨科教文汇。泌尿外科学教学中应用教学模式的分析与评价论文原稿。统计学对研究数据使用统计学软件进行处理，将计量资料采用表示......”。