1、“.....周艳芳幼儿园音乐活动游戏化的實践研究教育现代化电子版，化设计。比如，在幼儿生活中运动中就餐前有意识的培养幼儿音乐游戏化学习。为了促进幼儿音乐学习的积极性老师在进行游戏时，培养幼儿张开嘴迈开腿的习惯。为了使幼儿音乐学习更加形象化，教师可以在音乐教学中加入特殊的符号，引导幼儿学习思考。在老幼儿园音乐教学游戏化理论的思考与实践论文原稿稿。在年龄段比较小的幼儿中，由于刚刚从家庭走进学校，幼儿可以单独进行打击乐器学习。而在中大班的年龄稍大的幼儿中，我们可以采取更多的音樂游戏化理念教学形式，比如在大班中的幼儿可以通过几个人合作的方法学习......”。

2、“.....变化多样的韵律文原稿。改变教师幼儿音乐教育内容的理念当前的幼儿园音乐教学活动中，只是简单的强调幼儿学习知识情况，在教学方式方法，实际练习中歌曲选择不具有鲜明的时代性，大多数歌曲都是父母小时候所学过的，忽视了时代的发展教育的改革。幼儿园需要更加鲜在音乐教学中加入特殊的符号，引导幼儿学习思考。在老师歌唱教学中可以讲些跟歌词有关的故事，随着音乐起伏变化改变故事的语速和节奏。在年龄段比较小的幼儿中，由于刚刚从家庭走进学校，幼儿可以单独进行打击乐器学习。而在中大班的年龄稍大的幼儿中摘要不管处于哪个阶段的学生，爱玩游戏都是他们的天性......”。

3、“.....人们想到的都是在学生学习之外的休闲活动。为幼儿营建音乐游戏化学习环境学校和老师共同为幼儿营建个快乐的音乐游戏环境，从而在音乐游戏中产生更大的兴趣，臵身形式比较单。人类最简单的表达情感的方式就是唱歌，在生活中歌唱更能带给孩子更多的欢乐幼儿园音乐教学游戏化理论的思考与实践论文原稿。参考文献王玥幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究赤峰学院学报，刘少萍关于幼儿园音乐教学游戏化的思考出不同的表情和动作。通过这种形式，锻炼幼儿的身体。幼儿有强烈的好奇心，注意力很容易被吸引，而通过游戏可以更好的感受音乐的魅力......”。

4、“.....有定具体的形象，对于幼儿来说歌曲是他们感兴趣的须考虑到幼儿的心理和生理的接受情况，必须是遵循科学的指导原则。教师自己首先有对音乐的鉴赏和分析能力，然后通过对音乐艺术理解进行幼儿学习指导，从而使幼儿更有效的学习音乐。当然，教师对音乐教学要来源于幼儿的生活，才会更好的吸引幼儿的兴趣专业技巧欠缺，音乐教学没有跟游戏更好的结合。教师不知道如何在音乐教学中插入游戏，在音乐课上感到力不从心，没有办法让幼儿在音乐游戏中感受和学习音乐。幼儿音乐教学游戏化的意义不在于老师说教式的教育方法，而在于以音乐为媒介......”。

5、“.....林丽英指南背景下幼儿园音乐教育游戏化的思考考试周刊，周艳芳幼儿园音乐活动游戏化的實践研究教育现代化电子版，朱亚佩幼儿园音乐活动游戏化的实践效果分析考试周刊，李艾莲幼儿音乐游戏化教学探索与实践课程教育研究学法教法研究的综合能力。而综合性是指教师不再是通过单的教唱歌或是跳舞，而是在玩中让幼儿学到更全面的知识，娱乐于教，全面的发展幼儿。幼儿园音乐教学游戏化理论的实践应用丰富的音乐形式是幼儿园音乐教学游戏化的重点目前，幼儿园在音乐教学活动中的音乐选择把幼儿不喜欢的活动比转变成幼儿喜欢的活动......”。

6、“.....传统的教学方法老套，注重于教学目标的完成而忽略了孩子的需要，如在音乐教学活动中，采取集体上课的形式，教师以说唱式教育忽视了孩子的创造能，这样才能吸引幼儿的注意力。比如在幼儿的发声练习中可以让幼儿倾听些猫，狗的叫声，或者是道路上车辆在通过路口的鸣笛声，根据具体的事物进行练习。幼儿音乐游戏化教育不单单具有趣味性和鲜明性，同时还包含了综合性，有助于全面培养幼儿社会各方面。音乐游戏教学对于提高幼儿学习音乐的基本原因是，音乐本身具有强烈的吸引性，游戏也是这样。只有将有吸引力的游戏放入幼儿的教育活动中......”。

7、“.....音乐最大的魔力在于不同的声调能让幼儿有不同的反应，随着音乐节奏的变化做的情感认知，让幼儿在音乐活动中自己感受音乐，模仿音乐，进而激发幼儿的音乐潜能，丰富孩子对于世界的认知程度，让孩子在德智美劳等方面得到全面发展。幼儿园音乐教学游戏化的特征幼儿音乐游戏化教育的基本特点吸引性鲜明性和综合性。幼儿音乐教育必力，幼儿的创新和创造能力在音乐教学活动过程中难以发挥。其次是音乐教学内容的选择，学校没有根据幼儿学习的实际接受能力和情感的认知来选取，而是更注重于教学规范性，导致幼儿产生消极抵抗的情况，音乐教学效果不理想......”。

8、“.....提升高了孩子的情商和智商。幼儿园音乐教学游戏化认知音乐是在空间中的音响通过定的介质，表达思想感情的，具有社会性的艺术。音乐是种不需要通过翻译，人们可以互相理解并产生情感交流的世界性艺术，对于喜爱音乐的人没有限制。音乐游戏化就是朱亚佩幼儿园音乐活动游戏化的实践效果分析考试周刊，李艾莲幼儿音乐游戏化教学探索与实践课程教育研究学法教法研究，。关键词幼儿园音乐教学游戏化音乐形式实践在音乐中启蒙幼儿有利于幼儿智力和身体的全面发展，帮助幼儿认识世界，培养幼儿良好歌唱教学中可以讲些跟歌词有关的故事......”。

9、“.....摘要不管处于哪个阶段的学生，爱玩游戏都是他们的天性，特别是幼儿园的学生。提到游戏，人们想到的都是在学生学习之外的休闲活动幼儿园音乐教学游戏化理论的思考与实践形式也很容易吸引幼儿对音乐学习的兴趣，让幼儿在韵律活动中体验活动的趣味性。为幼儿营建音乐游戏化学习环境学校和老师共同为幼儿营建个快乐的音乐游戏环境，从而在音乐游戏中产生更大的兴趣，臵身音乐游戏环境中。教师需要为游戏化教学活动提供辅助明的音乐教育内容和更多生动活泼的音乐教学活动，多姿多彩的音乐教学形式更容易吸引着幼儿的注意力，让幼儿对音乐学习充满兴趣......”。