1、“.....也并非所有课型都适宜加入影视资源。关键词高中历史影视资源运用策略历史影视资源对历史教学的意义历史教学过程中所使用的历史影视资源借用历史人物事件背景，使远去的功能。智育功能体现在对所学知识的巩固再现或者升华，帮助学生更好的掌握所学知识，更深层次地理解知识德育功能体现在对历史人物的高尚品质，人类文明的伟大辉煌的展现，要做到寓情于事，寓理于事，使学生产生发自内心的情感认同，形成正确的历史观。因此，教师选择影视资料时要注意其是否能够启发学生进行拓展性思浅谈高中历史影视资源运用意义与策略论文原稿的极端。有效教学强调教学并重，即将教师的教和学生的学有机结合。这就要求教和学的过程和方式灵活多样，水乳交融。例如在新民主主义革命的崛起课中，我截取段国名大革命军的影像资料......”。

2、“.....渲染气氛后暂停视屏，要求学生结合教材画出北伐胜利进军图。第个继续观看视屏，学唱更大。通过文献纪录片可以让学生在了解历史事实的同时进行更深入的理性思考。这类影视资源与课本知识相符，最适用于历史教学，故应多从这类影视资源中寻找适合教学的内容。课程资源多样化。历史课程资源多种多样，充分利用并发挥影视资料的教学功能，并不意味着课程资源的单化。历史课堂应该根据课程目标实现课程资应当提前作简要介绍，以帮助学生理解。要坚持选择性原则，应该做到分类处理，科学判断。当今屏幕上出现的历史题材影视剧种类丰富，总体上可以分为戏说剧历史正剧和文献纪录片种，教师应当根据教学所需确定选材范围。所谓戏说剧，历史年代只是个场景，史实被编导以各种目进行编造，自然毫无历史真实性可言......”。

3、“.....扩大信息量。在教学中要发挥影视资源的积极作用还需要教师坚持如下原则。适度性原则包括两个方面方面是时间适度。历史影视资源只是种教学的辅助手段，应当是为提高教学质量，增强教学效果服务的。般的历史影视资源时间都较长，且内容较多，时间跨度性大，全部使用反而会冲淡教学中心分散学生注意力。节课中播放影生与历史之间的距离，让学生有了感同身受的感觉。培养学生对历史知识的兴趣，使之有了不断学习的积极性浅谈高中历史影视资源运用意义与策略论文原稿。历史学科具有过去时的特点，不能像生物物理科目样让学生亲自参与。仅凭历史教师单纯的语言讲授是很难将生动的历史场景鲜活的历史人物呈现出来的。鲁迅先生知识的巩固再现或者升华，帮助学生更好的掌握所学知识，更深层次地理解知识德育功能体现在对历史人物的高尚品质......”。

4、“.....要做到寓情于事，寓理于事，使学生产生发自内心的情感认同，形成正确的历史观。因此，教师选择影视资料时要注意其是否能够启发学生进行拓展性思考，是否有利于对学生进行马重，即将教师的教和学生的学有机结合。这就要求教和学的过程和方式灵活多样，水乳交融。例如在新民主主义革命的崛起课中，我截取段国名大革命军的影像资料，设计了个学生活动环节第个是播放北伐的背景，渲染气氛后暂停视屏，要求学生结合教材画出北伐胜利进军图。第个继续观看视屏，学唱国名革命军军歌，全班同学热学生在了解历史事实的同时进行更深入的理性思考。这类影视资源与课本知识相符，最适用于历史教学，故应多从这类影视资源中寻找适合教学的内容。课程资源多样化。历史课程资源多种多样，充分利用并发挥影视资料的教学功能......”。

5、“.....历史课堂应该根据课程目标实现课程资源的最优化组合。有些影视资浅谈高中历史影视资源运用意义与策略论文原稿说过用活动电影来教学生，定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样。影视剧形象生动情节曲折，将历史人物活灵活现的呈现在学生面前，增加了历史學科的趣味性，拉近了学生与历史之间的距离，让学生有了感同身受的感觉。培养学生对历史知识的兴趣，使之有了不断学习的积极性。科具有过去时的特点，不能像生物物理科目样让学生亲自参与。仅凭历史教师单纯的语言讲授是很难将生动的历史场景鲜活的历史人物呈现出来的。鲁迅先生曾说过用活动电影来教学生，定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样。影视剧形象生动情节曲折，将历史人物活灵活现的呈现在学生面前，增加了历史學科的趣味性，拉近了学生理解。要坚持选择性原则，应该做到分类处理......”。

6、“.....当今屏幕上出现的历史题材影视剧种类丰富，总体上可以分为戏说剧历史正剧和文献纪录片种，教师应当根据教学所需确定选材范围。所谓戏说剧，历史年代只是个场景，史实被编导以各种目进行编造，自然毫无历史真实性可言，般不能作为历史课程资源引入课堂之中主义历史观教育，是否有利于在师生互动中发挥更好的知识传递作用，进而实现新课改的维目标，促进学生的全面发展。参考文献周仕德历史课堂教学设计策略刍议历史教学年期。戴昌保新课标初中历史教科书体例结构的比较与思考历史教学问题年期。浅谈高中历史影视资源运用意义与策略论文原稿。，扩大信息量。历史响应，课堂气氛达到高潮。第个是要求学生结合视频和教材内容讨论大革命失败的原因和启示。学生动眼动手动口动脑，使学习过程充满乐趣和活力，优化了学习效果......”。

7、“.....选用影视资源不仅是为了更好的达到形象直观的视觉效果，更重要的是要具有智育和德育功能。智育功能体现在对所结合其它资源会发挥出更佳效果。例如宗法制的学习，就可以结合家谱等乡土和社区资源抗日战争的教学可以在课后带领学生参观烈士陵园和纪念馆，走访老红军计划经济教学中展示各种票证实物等等。教学方式多样化。运用影视资料的历史教学，应该避免从个教师讲到底的极端走向另个学生从头看到尾的极端。有效教学强调教学所谓历史正剧，基本符合历史背景，大体遵循了历史史实和历史发展状况，但也存在虚构和失实的部分。作为传播真理的历史教师，要崇尚科学求实的严谨态度，必须对这类课程资源进行严格筛选，将其与历史教材相衔接，还历史真实于学生。否则学生旦将其中失实的内容与历史知识相混淆，负面影响将更大......”。

8、“.....教师应根据教学重点难点，选择最典型的影视资源，必要的时候要进行剪辑，使其与教学内容密切相关，才能有效发挥影视资源的积极影响。另方面是难度适宜。所选用的影视课程资源要符合学生的认知水平，应当通俗易懂，便于学生理解。尽量不要选择太过专业学术性过强的资料片，必要时教师应当提前作简要介绍，以帮空与人物通过图像和文字得以再现拍摄，它是种对历史的具体化形象化的叙述，在历史教学中合理运用历史题材影视资源是有积极意义的。历史影视资源在高中历史教学中的运用策略在新课改背景下将影视资源应用于历史教学是大势所趋，但并非所有影视资源都可以运用到历史教学中，也并非所有课型都适宜加入影视资源。在教学，是否有利于对学生进行马克主义历史观教育......”。

9、“.....进而实现新课改的维目标，促进学生的全面发展。参考文献周仕德历史课堂教学设计策略刍议历史教学年期。戴昌保新课标初中历史教科书体例结构的比较与思考历史教学问题年期。浅谈高中历史影视资源运用意义与策略论文名革命军军歌，全班同学热烈响应，课堂气氛达到高潮。第个是要求学生结合视频和教材内容讨论大革命失败的原因和启示。学生动眼动手动口动脑，使学习过程充满乐趣和活力，优化了学习效果。著名教育家赫尔巴特说过教学永远具有教育性。选用影视资源不仅是为了更好的达到形象直观的视觉效果，更重要的是要具有智育和德的最优化组合。有些影视资料结合其它资源会发挥出更佳效果。例如宗法制的学习，就可以结合家谱等乡土和社区资源抗日战争的教学可以在课后带领学生参观烈士陵园和纪念馆......”。