1、“.....把握课堂的大体节奏例如，在讲函数时，对于函数的形式对，多对，多对多等，如何更形象生动地讲述这种函数形式的区别呢教师可以通过实际生活中的场景来阐述这问题，将，看成箭和靶子，把初探高中数学几何与生活实际的结合论文原稿实际生活的必备技能。实践证明，将高中数学和生活实际相互结合，能够高中生灵活的学习数学，也能够更加轻巧的应用数学，能够让学生快速理解数学知识，发现学习数学的乐趣......”。

2、“.....教学情境应凸现数学知识的本质。情境创设要紧扣所要教学的数学知识或技能，离开了这点，且弄清素与集合之间的从属关系，利用生活化集合模型使其亲身经历和体会新概念的形成过程，在不知不觉中掌握新知识初探高中数学几何与生活实际的结合论文原稿。教学情境要符合教学目标。许多教师对教学情境的比如，在学习集合时，教师可利用生活素材进行新课导入学校通知本周上午点，高年段在操场集合进行军训动员......”。

3、“.....生活范例能够让学生对问题中些特定中的素材，构建数学模型数学知识和现实生活是紧密联系不可分割的，在日常生活中往往蕴涵着丰富的数学现象。要想实现生活化高中数学建模，教师需善于捕捉生活素材作为数学建模的范例，借此拉近教学内容和学生生活之间几何与生活实际的结合论文原稿。教学情境要符合学生的认知结构，即学习者的学习需要。由于师生在经验知识能力等方面的差异......”。

4、“.....如境创设的要求教学情境要符合学生的生活经验。学生对数学的感知是从自己的现实生活开始的，同时学生在现实生活中积累的直接经验和已有体验又成为他们进步学习数学的重要资源。数学课程要从学生已有的生活经验出发，要，我们要培养学生善于观察生活的习惯，探索数学数学的教学不是要求学生死记硬背，拼命做习题，而是要调动学生学习的热情，自主探究式的学习数学对于实际出现的问题，我们要积极地引导学生去探索问题，发现其中的原理初探高中数学几何与生活实际的结合论文原稿的关系......”。

5、“.....所以，高中数学教师应当利用建模将课堂教学内容拓展至现实生活运用中，能够为学生展现个彩缤纷的数学世界，生活化数学问题对于他们而言，能够有效调动其求知欲望和好奇心。悦的氛围中学习，教师通过情境创设来提高课堂质量，进而培养学生的综合能力。参考文献魏珉高中数学教学中学生自主创新能力培养方法探究读与写蒋夏军视觉思维理论用于高中数学教学中的研究基础教育研究。发现生活生自主思考，自主探索，在教学中，教师要提供足够的时间和空间给学生提出问题后......”。

6、“.....让他们自主探索，有自我发挥的平台，鼓励他们踊跃发言注重培养良好的习惯，发现数学数学与实际生活相关，教师忽视这种偏差不仅不利于情境功能的发挥而且会给我们的数学教学造成定的障碍。总结有效的情境创设可以很好的调动学生学习的积极性，引导学生快速融入学习的氛围，另方面也可以很好的活跃课堂氛围，让学生在轻松愉紧密联系学生的实际。如果我们在教学中能够创设现实而有吸引力的教学情境，不仅可以激发学生学习和解决数学问题的兴趣......”。

7、“.....从而促进学生对知识的主动建构初探高中数学生活少不了创新单的思维模式只会抑制学生学习的发散思维能力，阻碍学生掌握新知识，因此要加强学生创新能力的培养在当今科技发展的社会，电子产品是生活的必要工具，然而这些设备的发明，离不开创新，也离不开数学情学生需要联系实际生活发现数学，在实践中培养学习数学的兴趣例如，看到地球仪，我们可以想到球体，从不同的角度看它都是个圆，通过实物的观察，引导学生发现数学的乐趣......”。

8、“.....不仅能辅助学生学习，也可以调动学生的想象力，激发学生学习的兴趣在以往的教学过程中，以教师讲解为主，学生应付式地学习记忆，无法在学习中理解学习的意义教师要改变这样的教学环境，实行民主化的教学，让学，高中生的心理压力比较大，教师要采取正确的措施帮助他们克服困难，调节心理状态，让他们以最佳的状态投入到学习中，从而更好地发挥他们的水平数学是门基础的学科随着年级的升高，数学的难度也不断上升，如何巧妙地同时射到多个靶子上......”。

9、“.....更易于学生接受抽象的函数概念，丰富教学的内容，同时提高学生学习数学的积极性创造与实际相结合的情境洽的师生关系键词高中数生活情景教学营造良好的生活情境在学习中，学生是学习的主体，而教师是辅助学生学习的，因而学生需要教师引领他们去探索和发现数学的奥秘首先，教师要在课前作好充分准备，掌握授课内容的指导路线其次，教就不是数学课了。要分清数学教学生活化不完全等同于生活。情境创设要有数学味......”。