1、“.....品德与社会课程教学的目的主要是培养学生热爱生活的情感以及高尚的道德情操，让学生学会做人处事的道理。为了达成以上目标，教师可以使用趣味教学法，通过激发学小学品德与社会课堂趣味教学法分析论文原稿会课堂趣味教学法分析论文原稿。构建合理的教学情境好奇心强活泼好动是小学生的天性，在实际教学中，教师构建趣味的教学情境，往往能够吸引学生的注意力，营造出种轻松活跃的课堂教学氛围，使小学生能够生的学习兴趣将越来越低......”。

2、“.....这对小学品德与社会课程教学目标的实现不利。关键词小学品德与社会课程课堂教学趣味教学法引言新课改下，当前小学教育中将品德与社会课程作为基础课程。品德与易受到各种影响。此外，在传统的小学品德与社会课程教学中，教师落后的教育管理也在很大程度上制约了小学品德与社会课程教学的有效实施。传统教学中，品德与社会课程沿用传统课堂教学模式，教师是课堂的主导比如教学年级上册我和同学这知识内容，教师可以使用多媒體为学生播放个同学之间发生冲突的场景......”。

3、“.....同时让学生将情境进行在现，在过程中，可以让学生在演绎完成后，对事件出来，将道理融入到感性认识中，帮助学生更好的理解。通过形象化的知识讲解，能够让学生调用自己的生活经验，进行积极的探索学习，培养学生的创新精神以及实践能力，打破传统教师讲学生听的课堂教学模式。具应用趣味教学法，通过巧妙设置教学情境形象讲解知识以及引导学生体验来激发学生学习兴趣，进而提升小学品德与设备课程的教学质量与效率......”。

4、“.....主要是调动学生的自我感官，让学生在实践过程中深化自己相关知识的理解，培养学生自主探究实践的能力，这样可使课程教学效率得到显著提升。结语总之，品德与社会作为小学教育的重要学科教学中，为学生呈现出个有血有肉的情境，通过情境分析让学生身临其境，加深学生的体会，唤起学生的道德意识。比如在教学多种多样的住房这课时，教师就可以指导学生调查自己家庭住房的变化......”。

5、“.....教师可以将现实情境引入到课堂教学中，为学生呈现出个有血有肉的情境，通过情境分析让学生身临其境，加深学生的体会，唤起学生的道德意识。小学品德与社会课堂趣味教学法分析论文原稿。素质教育，。寓教于乐，形象讲解知识内容将观点形象生动的进行讲解，对提高学生的道德观念有非常重要的意义。在小学品德与社会教学中，教师应将理论性的知识内容通过游戏活动插图幻灯片等活泼的教学方法表达观点形象生动的进行讲解，对提高学生的道德观念有非常重要的意义......”。

6、“.....教师应将理论性的知识内容通过游戏活动插图幻灯片等活泼的教学方法表达出来，将道理融入到感性认识中，帮助学生更满生机与活力学周刊，钱珺小学品德与社会开展课堂讨论的实践与探索宁波教育学院学报，李雪辉新课程背景下提高小学品德与社会课堂教学效率的策略中国校外教育，邹巍论小学品德与社会高效课堂的构建西在促进小学生掌握相关知识的同时，还能够帮助学生更好的理解及感悟世界，从而帮助小学生形成良好的心理及思想品质。为应对当前小学品德与社会课堂教学效率不高的现实......”。

7、“.....让学生对衣食住行中的住有定的了解。在比如教学各具特色的交通工具这课时，同样可以让学生手机各种交通工具或者模型，对人们的日常出行获得些基础的了解。在小学品德与社会课程教学中，引导学生进的理解。通过形象化的知识讲解，能够让学生调用自己的生活经验，进行积极的探索学习，培养学生的创新精神以及实践能力，打破传统教师讲学生听的课堂教学模式。具体教学方法上......”。

8、“.....在过程中，可以让学生在演绎完成后，对事件进行评价，从中自己探索出些为人处世的道理，然后教师对学生的点评进行整理与总结，使学生的道德认知不断提升。寓教于乐，形象讲解知识内容方式，实际教学中教学活动的安排常常忽略学生兴趣及爱好，这样必然难以调动学生的学习积极性及主动性，使得大多数学生不能跟上教师的教学进度，导致学生很难理解知识点，久而久之，学生的学习兴趣将越来越低学习兴趣让学生深入掌握相关知识内容......”。

9、“.....小学品德与社会课堂教学现状小学生因为年龄及社会经验的缘故，人生观与价值观往往不够成熟，容易受到各种影响。此外，极主动的参与到课堂教学中，达到寓教于乐的目的。因此，在小学品德与社会课程教学中，教师就可以为学生创设趣味的情境，引导学生参与到课堂中。关键词小学品德与社会课程课堂教学趣味教学法引言新课改下，当会课程教学的目的主要是培养学生热爱生活的情感以及高尚的道德情操，让学生学会做人处事的道理。为了达成以上目标......”。