1、“.....这对于生长在汉语环境下的中国学生来说基本是与生俱来的本能，即使在语言理解和表达方面有缺陷，经过教师简单的纠正也就小学语文中如何做好读与写的结合论文原稿让学生在阅读中积累写作素材，进而为写作提供素材铺垫。关键词小学语文读与写教学探究语文虽然是门语言和文学综合性的学科，但是作为以汉语为日常通用语言的国家来说，大部分中国人从出生开始就生活在汉语为以汉语为日常通用语言的国家来说......”。

2、“.....即使不刻意学习也会潜移默化的会说汉语，甚至能够自主学习部分汉字。小学语文中如何做好读与写的结合论文原稿。本是与生俱来的本能，即使在语言理解和表达方面有缺陷，经过教师简单的纠正也就自然而然的回到正轨，所以听说即使是小学阶段也不会成为教学的重点。而读和写是主要针对书面语言理解和表达的部分，这部分对以写引读如果说阅读可以让学生积累写作素材，从而实现写作过程中的厚积薄发，那么写作也可以反哺阅读......”。

3、“.....继而激发阅读动力，实现阅读和写作的良性循环潜力远不止于课本知识的学习。所以在课本内容教学过程中，教师还可以结合教学大纲的要求，在不超过学生知识量和难度最大接受度的前提下，进行文章阅读的扩充，这样不仅能够增加课堂教学内容的趣味性，还可我们要鼓励学生思维的发散，让学生通过阅读笔记将阅读感想记录下来，不规定篇幅，不规定形式，让学生自由发挥，这样方面可以锻炼学生主动创作的能力......”。

4、“.....甚至没有达到巅峰状态，所以学习中更加依赖于短期记忆，尤其是阅读过程中往往是读完了很短时间内就忘记了，这样对于写作点帮助也不会有。所以在教学过程中我们要让学生习惯于做阅读笔记，将阅读中好的素材记录步掌握所学内容的精粹，为学生的更深层次的阅读体验提供帮助。读写结合，培养学生良好的读写习惯不论是阅读还是写作能力的培养都是个水滴石穿的过程，而对于小学生来说......”。

5、“.....从而通过阅读量的积累，激发学生的主动思维意识，进而主动感受思考文章内容，为文学感受到文学创作的转化提供思维支持。小学语文中如何做好读与写的结合论文原稿。程中，教师还要做到课本基础上进行课外知识内容的广泛吸收。对于文学素养的累积来说是没有边界限制的，课本内容虽然具有代表性，但在范围和知识容量方面有限，而在实际教学过程中我们也能够发现，学生的学提供思维支持。其次，对于小学阶段来说，语文写作方面的篇幅不会太大，所以在写作教学中......”。

6、“.....鼓励学生进行缩写和扩写来锻炼写作能力。方面，这部分文章学生在日常学习中通过止遍的进行文章阅读解析，提高学生的阅读能力。总上所述，对于小学语文阅读和写作的综合性教学，以上几点就是我的教学建议和观点，希望对其他小学教师的语文教学工作提供些启发和帮助其次，在阅读教学来，从而便于以后学习中反复回忆，将短期记忆化为长期记忆，进而运用到写作中。其次，教师还要帮助学生养成写读后感的习惯。小学生本身联想能力就比较丰富......”。

7、“.....作为教。所以在阅读与写作结合的教学过程中，教师要重点通过习惯的培养来促进学生读写相辅相成的效果。首先，在教学过程中教师要养成学生在阅读中做笔记的习惯。俗话说好记忆不如烂笔头，尤其是小学生在学习能力师的引导已经阅读过多遍，甚至些片段都能够背诵，所以对于文章的结构和内容组成已经有了非常深刻的了解，那么在扩写或者缩写的过程中学生遇到的难度较小，正确率也较高。另方面......”。

8、“.....这样不仅能够增加课堂教学内容的趣味性，还可以让学生在文章阅读方面扩大视野，从而通过阅读量的积累，激发学生的主动思维意识，进而主动感受思考文章内容，为文学感受到文学创作的转，继而激发阅读动力，实现阅读和写作的良性循环。其次，在阅读教学过程中，教师还要做到课本基础上进行课外知识内容的广泛吸收。对于文学素养的累积来说是没有边界限制的，课本内容虽然具有代表性，但在范然而然的回到正轨......”。

9、“.....而读和写是主要针对书面语言理解和表达的部分，这部分对于学生的理解和思维以及表达能力有着较高的要求，也是各阶段语文教学过程中最重点语言环境中，即使不刻意学习也会潜移默化的会说汉语，甚至能够自主学习部分汉字。小学语文中如何做好读与写的结合论文原稿。因此对于学校教育来说，语文学科的设置更加倾向于书面语和文学的教学，而语读促写小学阶段学生课也相对较少，教学节奏也比较缓慢，教师和学生都有更多的时间进行知识的细化性探究......”。