1、“.....它们可说是同宗同源，利用音乐学习语言可谓是个好的办法。音乐不仅能引，引导学生自编歌曲，积极参与课堂学习，使学生尝试着运用语言，不断加强语言实践训练。总之，英语歌曲与小学英语课堂教学相融合，既活跃了课堂氛围，又充分调动了学生的积极性主动性，英语教师在日常教学中要把它作为种有效的教学活动，不断转变教学理念及教学方式浅谈英语歌曲与小学英语教学的有效融合论文原稿知识。如果英语教师只是为了唱歌而唱歌的话，那么英语歌曲进课堂的教学行为就毫无意义和价值了。英语教师在英语歌曲中渗透语言知识，定要有明确的教学目标和操作性强的英语活动，通过听说唱演读等多种活动方式......”。

2、“.....学习英语与创编歌曲相联系。适合中的陌生词汇太多的话，容易引起小学生的为难情绪，反而会适得其反，所以英语歌曲要选择那些词汇量少单词容易记忆的歌曲。其次，小学英语课堂引入的英语歌曲应该旋律优美，节奏感强的。小学生对节奏很敏感，节奏感强的英语歌曲更容易被小学生接受和记住。在实际的教解学生通过遍遍的演唱，歌词遍遍的重复，英语口语也就提高了。在唱英语歌曲的过程中，学生的听力记忆力和口语都会得到相应的提高。英语歌曲与小学英语教学融合的策略选择合适的英语歌曲。小学阶段的学生心智发展还不健全，有些英语歌曲并不适合引入小学英语课堂。因小学生年龄小，爱唱爱跳使他们的天性......”。

3、“.....各学科教师才喜欢把游戏动手操作等活动引入课堂。英语歌曲进入英语课堂也正是基于学生的年龄特点。在英语课堂上唱响欢快的英语歌曲，可以让学生享受优美的旋律，享受音乐带来的轻松和愉悦。在这样轻松愉悦的状态歌，不但可以让小学生接触和积累更多的英语词汇，而且可以很好地起到夯實小学生英语基础的作用。小学英语教材内容虽然简单，但是还是有些叙事性的长篇故事，里面有很多个长句子，比如学习课，向孩子们讲述了圣诞节的由来，本来这样涉及西方文化的课文学生要把它作为种有效的教学活动，不断转变教学理念及教学方式方法，引导学生把英语学习提高到个新的境界。浅谈英语歌曲与小学英语教学的有效融合论文原稿......”。

4、“.....爱唱爱跳使他们的天性。正是因为这样，各学科教师才喜欢把游戏动手操作等活动引入课堂。英语式，学生从乐中获得知识。学习英语与创编歌曲相联系。适合小学生并能与小学英语教学内容相适合的英语歌曲毕竟有限，所以英语教师要保证英语歌曲的数量，就会尝试着引导小学生进行英语歌曲的创编。音乐是全世界的，旋律是想通的。在英语教学中，英语教师可以引导者学节奏感强的英语歌曲更容易被小学生接受和记住。在实际的教学中，教师可以先让学生听几遍选好的歌曲，熟悉旋律。接下来，学生可以跟着旋律哼歌，几遍下来，小学生就能记住这些节奏感强的英语歌曲了。唱歌与渗透语言知识相统。在小学英语课堂教学中融入英语歌曲......”。

5、“.....再加上里面的长句子，就更显得难上加难了。这时，适当的引入英语歌曲，不仅可以让学生读好那些长句子，而且可以加深学生对课文的理解和记忆。浅谈英语歌曲与小学英语教学的有效融合论文原稿。英语歌曲可以调动小学生学习英语的积极性。以起到化难为易的作用。当学习变成件容易而又快乐的事情时，学生们学习英语的积极性就会越来越高涨。英语歌曲可以调动小学生学习英语的积极性。当小学生学会首英语歌曲时，他们会反复地唱，唱给同伴唱给家长唱给老师。英语歌曲本身就是许多个英语词汇，这样的反复唱发展还不健全，有些英语歌曲并不适合引入小学英语课堂。因此......”。

6、“.....联系学生的接受能力和教学内容选择将合适的歌曲引入课堂。首先，小学英语课堂中选入的英语歌曲应该是词汇量不太多的。小学阶段学习的英语词汇毕竟不多，虽然歌曲进入英语课堂也正是基于学生的年龄特点。在英语课堂上唱响欢快的英语歌曲，可以让学生享受优美的旋律，享受音乐带来的轻松和愉悦。在这样轻松愉悦的状态下，他们更愿意投入更多的精力学习英语。比如，在学生学习到较难的英语知识时，引入合适的英语歌曲完全全可生用新学会的英语词汇或者英语句型替换老英语歌曲中的歌词，引导学生自编歌曲，积极参与课堂学习，使学生尝试着运用语言，不断加强语言实践训练。总之......”。

7、“.....既活跃了课堂氛围，又充分调动了学生的积极性主动性，英语教师在日常教学中营造轻松的氛围，更重要的任务还是在学唱的过程中学习英语知识。如果英语教师只是为了唱歌而唱歌的话，那么英语歌曲进课堂的教学行为就毫无意义和价值了。英语教师在英语歌曲中渗透语言知识，定要有明确的教学目标和操作性强的英语活动，通过听说唱演读等多种活动方英语歌曲的引入承担着丰富学生词汇量的作用，但是如果歌曲中的陌生词汇太多的话，容易引起小学生的为难情绪，反而会适得其反，所以英语歌曲要选择那些词汇量少单词容易记忆的歌曲。其次，小学英语课堂引入的英语歌曲应该旋律优美，节奏感强的。小学生对节奏很敏感......”。

8、“.....在演唱英语歌曲的过程中，教师可以对特殊的发音进行讲解学生通过遍遍的演唱，歌词遍遍的重复，英语口语也就提高了。在唱英语歌曲的过程中，学生的听力记忆力和口语都会得到相应的提高。英语歌曲与小学英语教学融合的策略选择合适的英语歌曲。小学阶段的学生心智起小学生的注意力，而且可以用优美的旋律让小学生感到放松营造出轻松的学习氛围，使他们在愉悦的心理状态下进入学习状态。基于此，很多线英语教师开始尝试把英语歌曲融入到英语教学活动之中，通过者的融合来提高学生的学习兴趣，促进学生学习成绩和学习素养的提升。方法，引导学生把英语学习提高到个新的境界......”。

9、“.....培养和提高小学生的听力和口语交际能力是小学阶段英语教师的教学任务之。我们中国的小学生由于受民族特性的影响，总是不太喜欢开口表达自己的真实想法。表现在英语学小学生并能与小学英语教学内容相适合的英语歌曲毕竟有限，所以英语教师要保证英语歌曲的数量，就会尝试着引导小学生进行英语歌曲的创编。音乐是全世界的，旋律是想通的。在英语教学中，英语教师可以引导者学生用新学会的英语词汇或者英语句型替换老英语歌曲中的歌词学中，教师可以先让学生听几遍选好的歌曲，熟悉旋律。接下来，学生可以跟着旋律哼歌，几遍下来，小学生就能记住这些节奏感强的英语歌曲了......”。