1、“.....这使得提问失去了它原本应有的功能和价值，学生的参与度也不高参考文献蔡海燕小学语文课堂提问有效性问题及策略研究辽宁师范大学，何淑珍小学语文教师课堂有效提问研究中国校外教育，。小学语文课堂有效提问的现状与应对策略论文原稿。，增强提问的针对性课堂提问选择时机非常重要。无论是何种问题，都要视小学语文课堂有效提问的现状与应对策略论文原稿枚自由荣誉勋章，在颁发勋章时，要宣读这样份奖状，你想象下上面会写什么这样，我通过向学生提问这两个富有开放性的问题，学生便抛下了唯答案的束缚，发散思维和创新意识都得到了锻炼。有效提问能巧妙地实现教学目标......”。

2、“.....实际上却扼杀了学生的想象力，限制了学生的思维能力。所以，在小学语文课堂上，我们应改变传统的封闭式提问，使提问富有开放性，让学生尽情地展开想象的翅膀，去对问题进行思考，这样有利于扩展学生的发散思维，培养学生的创新意识。比如，在学习半截知识是学生在现有知识累积基础上，通过不断学习得到的，因此，在进行课堂提问的过程中，要给予学生足够的时间，让学生有充分的时间进行思考。在节小学语文课中，采用等候策略可以设定在提问之前，在教师提问与学生给出答案之间学生回答问题与评价之间，。小学语文课堂提问可使教师及时获得较为准确可靠的教学反馈信息......”。

3、“.....教师在进行课堂提问之后，可以按照提问题目的难易程度和学生水平，科学把控好提问的时间。封闭性开放性的问题，需维，从而把握事物的本质及其联系，这不但有助于拓展学生掌握知识的深度和广度，而且有利于培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力提高小学语文课堂提问有效性的策略，明确提问目的堂课的重点往往也是考试中考查的重点，在课堂中居于核心地位。小学语文本，实现工具性和人文性的统，不断提高语文学习的能力和语文素养，让有效提问激活语文课堂，让语文课堂充满生命的活力和人文的魅力......”。

4、“.....何淑珍小学语文教师课堂有效提问研究中国校的战斗却留在了我们的记忆中，面对这家面对战面对这些军官，你有什么话想对他们说假如，战结束之后，法国政府决定为他们家口每人颁发枚自由荣誉勋章，在颁发勋章时，要宣读这样份奖状，你想象下上面会写什么这样，我通过向学生提问这两个富有开放性维当前的小学语文课堂提问都在以同样种模式进行，即教师带领学生向自己预设的答案方向进行思考，这样看似帮助学生掌握了解决问题的办法，实际上却扼杀了学生的想象力，限制了学生的思维能力。所以，在小学语文课堂上，我们应改变传统的封闭式提问......”。

5、“.....教师授课时学生通常处于被动状态。这种状态倘若长时间持续下去，将会导致学生主动思维的抑制，采用课堂提问这手段无疑会使课堂教学变得活泼主动，同时促使学生开动脑筋，从而变被动为主动。时间持续下去，将会导致学生主动思维的抑制，采用课堂提问这手段无疑会使课堂教学变得活泼主动，同时促使学生开动脑筋，从而变被动为主动课堂提问对于学生思维的启迪作用也是显而易见的。通过课堂提问引导学生进行由表及里由浅入深由此及彼地积极思，就直接举手的情况较多，教师这时需要通过对小学生自身水平的了解......”。

6、“.....能否给出全面的答案。小学语文每节的知识是学生在现有知识累积基础上，通过不断学习得到的，因此，在进行课堂提问的过程中，要给予学生足够的时间，让学外教育，。小学语文课堂有效提问的现状与应对策略论文原稿。小学语文课堂提问可使教师及时获得较为准确可靠的教学反馈信息，为教师调节小学语文教学活动和衡量小学语文课堂教学效果提供定的依据教师授课时学生通常处于被动状态。这种状态倘若长问题，学生便抛下了唯答案的束缚，发散思维和创新意识都得到了锻炼。有效提问能巧妙地实现教学目标......”。

7、“.....紧紧围绕教学目标，通过有效的问题引领，使学生徜徉于问富有开放性，让学生尽情地展开想象的翅膀，去对问题进行思考，这样有利于扩展学生的发散思维，培养学生的创新意识。比如，在学习半截蜡烛这篇课文时，在最后总结全文的阶段，我向学生提出了以下两个问题这半截蜡烛熄灭了，但是伯纳德家经历的这场无声生有充分的时间进行思考。在节小学语文课中，采用等候策略可以设定在提问之前，在教师提问与学生给出答案之间学生回答问题与评价之间，教师都应根据需要给予学生段时间的适当停顿，这能激活学生的思维，这样教师就能获得预设的结果。......”。

8、“.....教师在进行课堂提问之后，可以按照提问题目的难易程度和学生水平，科学把控好提问的时间。封闭性开放性的问题，需要给学生留够充足的时间，这主要是考虑到小学生的思维相对来讲比较活跃，并且再问题提出之后，学生还没有进行思考。所以，身为小学语文教师，我们必须在语文课堂上精心设计问题，讲究课堂提问艺术，从而培养学生的问题意识创新精神，并促进小学语文教学效率的提高。，增强提问的针对性课堂提问选择时机非常重要。无论是何种问题，都要视同仁，没有孰轻孰重之分。这就同仁，没有孰轻孰重之分。这就要求我们要掌握好提问的时机......”。

9、“.....也就是说，当学生思维受到局限无法突破时当学生受旧的知识影响很深而无法顺利实现知识迁移时当学生若有所悟情绪高涨跃跃欲试能力的提高有效提问彰显教师的教学智慧树立以学生为本的思想，紧紧围绕教学目标，通过有效的问题引领，使学生徜徉于文本，实现工具性和人文性的统，不断提高语文学习的能力和语文素养，让有效提问激活语文课堂，让语文课堂充满生命的活力和人文的魅力。蜡烛这篇课文时，在最后总结全文的阶段，我向学生提出了以下两个问题这半截蜡烛熄灭了，但是伯纳德家经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中......”。