1、“.....教师在必要的时候可以给予定的指导，如名人名言优美词句等语是根据每个学生而定的。这样，才会激发学生写作的欲望，并且适当的鼓励可以增强学生的创作热情。篇作文，就好比个观点种思想的表达，需要有很強的思维性和逻辑性，才能让人清楚正确地了解到作者表达的意思。写作实际上也是在考察学生的写作思维是否顺畅，逻辑是否正确。写作能力的高低定程度上取决于学生的写作思维是否清晰，逻辑是否正确。很多学生可能有时候思如泉涌，但突然思路又断裂了，造成思维不畅，逻辑错乱的问题。这时候，教师必须有意识地训练学生的思维方式，即文章的思路。教师可以训练学生提炼文章大纲，将文思维。比如当老师讲解完柳宗元的小石潭记这篇课文的时候，教师要给学生安排这样个写作任务写篇参观浏览的文章。当学生在动笔写这篇文章的时候，教师可以让学生回想下小石潭记这篇课文的写作顺序......”。

2、“.....同时，教师要求学生要凸显出景物的特点，参照柳宗元的写作技巧，将自身的感受表现出来，在不断的模仿训练过程中，逐步提升自身的写作能力和情感表达能力。运用写作教学策略，提高初中学生语文作文水平，树立学生写作的信心教师在批阅学生的作文时，应当给予学生积极的初中语文写作教学方式创新与策略运用的研究论文原稿秀作品产生共鸣后的个人感悟，可以引导学生将阅读与习作进行有机结合，让学生准备个本子来积累练习课中所学的好词好句，不断提高自身语文素养和文化底蕴。学生在以往的初中作文学习中不善表达与自身相符的东西，往往文章显得空洞浮华，而阅读可以让学生找到更多的表达方法和表达形式，帮助学生写出独具特色的文章。教师作为学生学习的引导者，也是组织学生提高阅读量的监督者，要为学生营造阅读氛围，可以通过办黑板报设立读书角开展阅读小时等活动，为学生积累写作灵感......”。

3、“.....教师可以根据自身专业知识和教学经验向学生推荐教学中的困境之就是写作教学缺乏创新意识，这是急需解决的问题。培养初中学生写作的兴趣教育的最终目的是让学生真正掌握知识，教师在教学过程中最重要的作用其实应该是引导学生主动去探索知识而并非是简单的传道授业。在初中语文的教学过程中，教师应当重新审视自己在课堂上的角色，通过与学生的充分互动带动学生学习的积极性，引发学生获取知识的兴趣，那么如何培养学生们写作的兴趣呢，这就需要教师在平时的课堂上给学生更多的发挥空间，并且在日常生活和学习中注意培养学生的观察能力和描述能力。摘要作文是语文教学的难点化的文章。总而言之，初中语文写作教学中的困境之就是写作教学缺乏创新意识，这是急需解决的问题。，培养写作灵感科学技术是第生产力。在写作教学中，应该充分利用互联网多媒体资源，突破地域条件限制，为学生提供更丰富的知识，调动学生的积极性......”。

4、“.....比如节作文课，可以突破传统的文字命题方式，教师可以利用多媒体播放视频，让学生在看完短片之后来写作。这样的练习方式，不仅材料生动丰富，而且能够有效的引起学生的好奇心。同时，在观察的过程中，学生能够产生深刻的体会，并在联系实际生活的摘要作文是语文教学的难点和重点。然而，由于教学方法和学生自身因素的影响，导致初中生在作文教学中还存在很多问题。鉴于此，本文从实际的教学经验出发，阐述了在初中语文写作中教学中的几点创新，希望可以作为参考，激发学生在写作教学中的兴趣，从而提高写作教学的质量和水平。培养初中学生写作的兴趣教育的最终目的是让学生真正掌握知识，教师在教学过程中最重要的作用其实应该是引导学生主动去探索知识而并非是简单的传道授业。在初中语文的教学过程中，教师应当重新审视自己在课堂上的角色，通过与学生的充分互动带动学可以引导学生进行仿写扩写等......”。

5、“.....教师可以引导学生从熟悉的家庭学校生活等事物开始观察，从不同的角度进行观察，进而得到与众不同的内容与素材另外，教师还应该教授学生观察的方式，如要做到全面细致地观察，抓住事物的主要特征，在观察的时候要按照从简单到复杂的顺序观察。当学生累积到了定的写作素材后，自然就能够行云流水地将自己累积观察所得组织成文。小结初中阶段的语文写作教学工作非常重要，作为名合格的初中语文教师，在教学过程中无论生而定的。这样，才会激发学生写作的欲望，并且适当的鼓励可以增强学生的创作热情。篇作文，就好比个观点种思想的表达，需要有很強的思维性和逻辑性，才能让人清楚正确地了解到作者表达的意思。写作实际上也是在考察学生的写作思维是否顺畅，逻辑是否正确。写作能力的高低定程度上取决于学生的写作思维是否清晰，逻辑是否正确。很多学生可能有时候思如泉涌......”。

6、“.....造成思维不畅，逻辑错乱的问题。这时候，教师必须有意识地训练学生的思维方式，即文章的思路。教师可以训练学生提炼文章大纲，将文章的整体思路理师讲解完柳宗元的小石潭记这篇课文的时候，教师要给学生安排这样个写作任务写篇参观浏览的文章。当学生在动笔写这篇文章的时候，教师可以让学生回想下小石潭记这篇课文的写作顺序，然后教师让学生模仿该篇文章的写作顺序来完成本次作文的写作。同时，教师要求学生要凸显出景物的特点，参照柳宗元的写作技巧，将自身的感受表现出来，在不断的模仿训练过程中，逐步提升自身的写作能力和情感表达能力。运用写作教学策略，提高初中学生语文作文水平，树立学生写作的信心教师在批阅学生的作文时，应当给予学生积极的鼓励，让学生在后的个人感悟，可以引导学生将阅读与习作进行有机结合，让学生准备个本子来积累练习课中所学的好词好句，不断提高自身语文素养和文化底蕴......”。

7、“.....往往文章显得空洞浮华，而阅读可以让学生找到更多的表达方法和表达形式，帮助学生写出独具特色的文章。教师作为学生学习的引导者，也是组织学生提高阅读量的监督者，要为学生营造阅读氛围，可以通过办黑板报设立读书角开展阅读小时等活动，为学生积累写作灵感。此外，教师可以根据自身专业知识和教学经验向学生推荐些适合他们阅读初中语文写作教学方式创新与策略运用的研究论文原稿样去创新教学方式，都要注重培养学生自己探索知识的能力，只有学生们本身对写作形成兴趣爱好，他们才能真正收获写作带来的快乐。教师要掌握每个学生的学习情况，因材施教，在学生们探求知识的过程中做好领路人，引导学生朝正确的方向不断求索。参考文献代光辉新课程改革背景下初中作文教学创新研究重庆师范大学，张细霞点亮学生写作的灯塔关于初中语文研究性写作教学的思考现代阅读......”。

8、“.....沈智平论初中作文教学中对教材阅读文本的有效使用问题华中师范大学，。练，学生的作文思维能够得到明显的强化，写作能力也能显著提高。，累积写作素材在初中语文学习中有很多学生对写作都有着畏难心理。产生这种心理的根本原因就是学生严重缺乏生活累积，没有足够的写作素材，无法有条理地组织成文。因此，只有妥善解决上述两个问题，学生才能够从根本提高写作水平。在累积写作素材方面，学生首先可以从教材入手，不仅要熟悉教材中的课文，同时还要充分地利用阅读材料进行阅读其次，学生可以适当地选择课外文章来进行阅读，教师在必要的时候可以给予定的指导，如名人名言优美词句等，此外，教师还学过程中无论怎样去创新教学方式，都要注重培养学生自己探索知识的能力，只有学生们本身对写作形成兴趣爱好，他们才能真正收获写作带来的快乐。教师要掌握每个学生的学习情况，因材施教......”。

9、“.....参考文献代光辉新课程改革背景下初中作文教学创新研究重庆师范大学，张细霞点亮学生写作的灯塔关于初中语文研究性写作教学的思考现代阅读，徐丽关于初中语文研究性写作教学的思考中国校外教育，沈智平论初中作文教学中对教材阅读文本的有效使用问题华中师范大顺再开始写作。例如，教师可以先布置题目，为学生拓展写作思路，然后让学生开始在脑海中构思，几分钟后用语言表达的方式，在课堂上将自己的思路表达出来，由教师和其他学生帮助进行思路的整理，理清逻辑和文章的顺序，让学生意识到自己思维上的不足，重新将思路理清，以作文提纲的方式呈现。提炼作文大纲是理清作文思路的好办法，教师可以专门进行提炼大纲的训练，为了节约时间和加强思维训练的效果，学生不必完成作文的完整写作，只需要根据教师布置的题目，进行构思和写出提纲，反复修改，保证思路顺畅逻辑正确。经过这样的作文写作中......”。