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5、“.....电教媒体的渗入，从客浅析信息技术与小学语文课程的整合论文原稿络资源丰富，但也有很多不健康不科学的内容，还有很多诸如游戏之类的内容，可能会使学生堕入其中无法自拔网络资源的信息内容大而泛，还有很多重复出现的，或是查找到的信息与要教的内容没什么关系，学生很难下子进入主题，容易产生迷茫。教师应该努力克服这些不利的因素。中心，学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体知识的主动建构者要求教师由知识的传授者灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者促进者，要求在学习过程中发挥学生的主动性积极性。充分发挥教师的指导协调和监控的作用。网络的资源是极其丰富的，几乎所有信息都能惯，为学生创设良好的自主学习的情景......”。

6、“.....鼓励学生选择适合自己的学习方式。而网络技术正是由于通过采用超文本结构，使信息呈现多形式非线性网状结构，具有信息大容量储存的特点，可为学习者提供大量的最新的知识和学习信息，并能提供界面友好多向交流便捷，资源共享的生迷茫。教师应该努力克服这些不利的因素浅析信息技术与小学语文课程的整合论文原稿浅析信息技术与小学语文课程的整合论文原稿。信息技术与语文课程整合的策略信息技术与小学语文课程整合，可以注重把握以下几个方面的策略要构建自主合作探究的学习环境现代课堂教学要求以学生为和监控的作用。网络的资源是极其丰富的，几乎所有信息都能找到。而在研究性学习的过程中，学生学习的自主性大大增强，师生关系也发生了相应的变化。在新的师生关系中......”。

7、“.....信息技术的教育运用是利弊并存的，也有不利于学生的特点由于网络本身的无生命性特观上加强了学生的感官刺激，使学生感到新奇而有趣，能够比较充分地迅速地调动学生的无意注意，并使无意注意逐步转为有意注意，变被动为主动，使学生充满学习的欲望，从而进入我想学的良好的状态。信息技术与语文课程整合的策略信息技术与小学语文课程整合，可以注重把握以下几个方面的策交互式教育环境。信息技术有助于学生进行高效的学习课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径，在有限的时间里，用现代教育技术手段可以高效率高质量地将大量信息传递给学生，改变以往学生处于被动学习的状态。提高学生学习的兴趣......”。

8、“.....浅析信息技术与小学语文课程的整合论文原稿续时间延长，有利于学生的深度观察与发现。总的来说信息技术与语文课程整合的目标是学生综合能力的培养。信息技术与语文课程整合的优势信息技术有助于学生进行自主合作探究学习课标在教学建议中指出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习息文献资料的能力，培养学生通过校园网或因特网里查阅语文的有关信息的能力。培养中小学生的自主学习能力和合作精神语文课程标准提出积极倡导自主合作探究的学习方式，并且指出教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。信息技术与课程整合的个很文课程的整合论文原稿......”。

9、“.....就是指在语文学科教学过程中把信息技术信息资源人力资源和语文学科教学的内容有机结合起来，共同完成语文教学任务的种新型的教学方式。信息技术与语文课程整合，强调的是信息技也得到培养。有利于增强学生学习的兴趣好的开始是成功的半兴趣是最好的老师诸如此类的名言都毫无疑问地强调了开始部分及兴趣激发学习活动的重要性。学生的积极性如果调动不起来，教学活动就不能顺利进行，更谈不上学生充分发挥其主体性了。电教媒体的渗入，从客观上加强了学生的感官刺激学习的情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。而网络技术正是由于通过采用超文本结构，使信息呈现多形式非线性网状结构，具有信息大容量储存的特点......”。