1、“.....进而才可以形成更加良好的和谐关系。运用合理的沟通方式班主任与学生未能建立良好的和谐关系，最主要的两个原因就是班主任未之间的关系。班主任与学生之间是有许多沟通交流的机会，如校运动会春秋游等等，这些活动都是班主任与学生进行交流与沟通的好时机。班主任在进行沟通的过程中，说话之前定要认真思考，避免有偏激的語言，进而伤害或者误导学生。关键词小学班主任课堂教学和谐关系小学班主任与学生之间小学班主任与课堂教学中学生和谐关系的构建研究论文原稿献洪晶试论小学班主任与学生和谐关系的构建吉林省教育学院学报梁江云小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建读与写周志红......”。

2、“.....小学班主任与课堂教学中学生和谐关要平等公正的去对待每位学生，不能偏爱部分学生。当学生在班级内因班主任的原因导致受到了不公平的待遇，那么久会导致与班主任关系紧张和不和谐的现象。班主任要善于发现学生生活学习中的问题，并要从学生的角度去考虑，帮助他们去解决这些问题。结束语综上所述，班主任若想与学生开河。除此之外，班主任在沟通时定要讲信用，对学生进行的承诺定要兑现，否则学生的心理很容易受到影响，旦在学生面前失去信用，在后续的教学工作中是很难弥补的。做学生的良师益友，严慈相济作为班主任，在学生面前树立威信的同时，也要可以与学生融洽的相处。相处的过程中......”。

3、“.....他们的个性是非常突出的，在自控能力方面表现较差，都非常爱玩和爱动，经常性的会犯，有些甚至会重复的犯同样的。但是由于这些现象的反复出现，造成许多小学班主任会逐渐对学生失去耐心，不愿意再花费更多的时间面作用。小学班主任与课堂教学中学生和谐关系的构建研究论文原稿。管理制度不科学大部分的班主任在对小学生进行管理过程中时，所扮演的角色往往是高高在上的。未能放开手让学生进行自主管理，大部分的事情都会亲历而为，害怕学生将事情做错等现象。这些都会让学生的管理能力得不为，害怕学生将事情做错等现象。这些都会让学生的管理能力得不到锻炼，对班主任的依赖性变得更强。除此之外，管理制度不科学......”。

4、“.....对于小学生而言班主任是个遥不可及的人物，不易接近，即便学生有些想法和对班级的建议都不敢对班主任进行表达。这耐心通过对小学生心理发展特点可以知道，他们的个性是非常突出的，在自控能力方面表现较差，都非常爱玩和爱动，经常性的会犯，有些甚至会重复的犯同样的。但是由于这些现象的反复出现，造成许多小学班主任会逐渐对学生失去耐心，不愿意再花费更多的时间去引导学生对人形象，具有正确的师生观念。同时，要注重运用科学合理的方式来进行沟通和管理工作，成为学生的良师益友，对待每位学生要做到严慈相济，平等公正对待班级内的每位学生，真正要做到热爱他们，这样才可以有效的构建和谐的师生关系......”。

5、“.....对班主任的依赖性变得更强。除此之外，管理制度不科学，会让班主任与学生之间的气氛变得不和谐，对于小学生而言班主任是个遥不可及的人物，不易接近，即便学生有些想法和对班级的建议都不敢对班主任进行表达。这些管理问题都会对班主任与学生之间的和谐关系产生负面影响。会轻松和方便许多，但是对于小学生的发展而言却是不好的。这种师生状态下，学生难以接近班主任，班主任对于学生而言也是高高在上的存在，久而久之，师生之间就会产生隔阂，即影响了班主任的课堂教学效果，使得学生遇到不懂的问题也不敢向班主任请教，同时还会对学生的心理发展产生负要求学生，应当做到严慈相济......”。

6、“.....通过交流以及观察学生的言行举止去逐渐的了解每位学生的内心发展状况等多方面情况，进而运用更加有效的教育方式让学生的思想朝着积极的方向发展。教师要平等公正的去对待每位学生，不能偏爱部分些管理问题都会对班主任与学生之间的和谐关系产生负面影响。树立良好的形象，建立正确的师生观念对于刚刚进入小学阶段的学生而言，班主任是个陌生的存在，而大部分的班主任为了能在学生面前有定的威信，方便自己更好的管理学生，大多都以严肃的姿态去对待学生。这样做虽然在管理方面进行改正，有小部分的还会用严厉的态度去惩罚学生，这些都会对学生的身心发展产生负面作用，进而让班主任与学生之间的关系变得恶化......”。

7、“.....所扮演的角色往往是高高在上的。未能放开手让学生进行自主管理，大部分的事情都会亲历而吉林省教育学院学报梁江云小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建读与写周志红，陈秀珍浅谈小学班主任与学生和谐关系的构建中国校外教育孙殿双小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建赤子。小学班主任与课堂教学中学生和谐关系的构建研究论文原稿。班主任缺乏爱心与学生。当学生在班级内因班主任的原因导致受到了不公平的待遇，那么久会导致与班主任关系紧张和不和谐的现象。班主任要善于发现学生生活学习中的问题，并要从学生的角度去考虑，帮助他们去解决这些问题。结束语综上所述，班主任若想与学生之间构建起和谐的师生关系......”。

8、“.....否则学生的心理很容易受到影响，旦在学生面前失去信用，在后续的教学工作中是很难弥补的。做学生的良师益友，严慈相济作为班主任，在学生面前树立威信的同时，也要可以与学生融洽的相处。相处的过程中，班主任不能味地去宠爱学生，同时也不可以太过严格的能正确看待学生未能根据学生的发展特点运用合理的沟通方式。所以说，小学班主任与学生进行沟通的时候，定要注重沟通技巧的使用。首先需要做的深入班集体，拉近与学生之间的关系。班主任与学生之间是有许多沟通交流的机会，如校运动会春秋游等等，这些活动都是班主任与学生进行交流与和谐关系的解读通过在字典中查阅和谐的意义......”。

9、“.....这就是和谐的翻译。我们知道，与学生之间的和谐关系主要有两点内容交流，不仅仅是表面上的，更多的也要从内心进行交流，如相互讲述自己的故事分享各自的生活中的酸甜苦辣等等教师系的构建研究论文原稿。运用合理的沟通方式班主任与学生未能建立良好的和谐关系，最主要的两个原因就是班主任未能正确看待学生未能根据学生的发展特点运用合理的沟通方式。所以说，小学班主任与学生进行沟通的时候，定要注重沟通技巧的使用。首先需要做的深入班集体，拉近与学生之间构建起和谐的师生关系，应当注重自己的个人形象，具有正确的师生观念。同时，要注重运用科学合理的方式来进行沟通和管理工作，成为学生的良师益友......”。