1、“.....做到适量适度，效果第。要相机搞好调控。在整个教学过程中，教师要随时了解每个学生的学习状况，针对不同的情况，加以指导，给予帮助，使每个学生都能达到预期的学习要求。小学语文与信息技术整合策略研究论文原稿，单纯作信息技术表演，将徒劳无功，是不足取的。要使学生感兴趣。为学生所接受。教师采取的教学策略，设计教学活动，都是为学生的学服务的，以保证学生爱学，善学，乐学。学生对学习活动感兴趣了，学习的劲，创造宽松和谐的学习氛围......”。

2、“.....整合要讲实效信息技术与语文学科的整合，目的是提高学生自主学习的能力，增强语文教学的效果。因此。在进行整合的过程中，利用网络优势，因人而异，从各人的具体实际出发，自主选择学习内容，自主搜索所需资料，自主练习朗读课文，自由发表见解，受到预期的教学效果，体现了网络教学的优越性。小学语文与信息技术整合策略研究论课程的整合给学生提供了更多的获取知识提高能力的方式和渠道，非组织的社会化语文活动也成为了学生学习的重要内容......”。

3、“.....收获与体会信息技术与语文教学的整成，相得益彰。小学语文与信息技术整合策略研究论文原稿。作文教学作文是语文教学的主要任务之，我们在课程整合中也做了大胆的尝试根据不同的教学内容，运用多媒体教学软件创设情境，引发学生兴趣，让学胆的尝试根据不同的教学内容，运用多媒体教学软件创设情境，引发学生兴趣，让学生看情境讲述或看情境写话利用多媒体软件的友好交互界面和多媒体的超文本结构，采用网上互评议互改的方式......”。

4、“.....真正实现因材施教，根据每个学生的不同基础不同特点，帮助他们通过各自的努力，让他们各有所得，都有提高。学习语文课，让信息技术走进学生，引导学生以文本为拐杖，利用网络优势，因人而异，学语文教学整合，是把信息技术与语文课程的学与教融为体，发挥多媒体及网络交互性强资源丰富的优势，创造宽松和谐的学习氛围，有意识的开展信息技术与语文学科相联系的横向综合教学......”。

5、“.....采用网上互评议互改的方式，让学生开展协作学习，提高鉴赏能力及写作水平，同时，培养学生收集分析处理信息的能力，积累写作素的整合，也不应例外任何游离于语文学习规律之外的信息技术表演，都是不可取的这就需要教师对文本内容有深刻的理解，融会贯通，根据语文学习的规律，找准信息技术与语义教学融合的切人点将两者融为体，相辅相学生学习效果的，是看学生接受信息并能正确反馈的信息量，而不是看接受过多少信息量......”。

6、“.....在采集整理信息的時候，教师要根据不同学生的需求，做到适量适度，效果第。要相机搞好调控。在整个教学过程中，教，提高鉴赏能力及写作水平，同时，培养学生收集分析处理信息的能力，积累写作素材。其次，要使信息技术与语文文本内容相融合。正如新课程标准中所说，语文教学必须遵循语文学习的规律那么信息技术与语文教学从各人的具体实际出发，自主选择学习内容，自主搜索所需资料，自主练习朗读课文，自由发表见解，受到预期的教学效果，体现了网络教学的优越性......”。

7、“.....我们在课程整合中也做了更多的获取知识提高能力的方式和渠道，非组织的社会化语文活动也成为了学生学习的重要内容，如环境语文街头标语广告影视传播以及人际问语言交流等，收获与体会信息技术与语文教学的整合，使教师施教能更好地要随时了解每个学生的学习状况，针对不同的情况，加以指导，给予帮助，使每个学生都能达到预期的学习要求摘要随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识......”。

8、“.....设计教学活动，都是为学生的学服务的，以保证学生爱学，善学，乐学。学生对学习活动感兴趣了，学习的劲头就足了，自觉性就强了，学习效果自然会好。因此网络教学，不是输出的信息量越大越好，因为衡量息技术与语文学科的整合，目的是提高学生自主学习的能力，增强语文教学的效果。因此。在进行整合的过程中，不能只顾形式上的热热闹闹，要讲究实际效果。要根据课文的教学需要，遵循语文学习的规律，选择相应。实验的操作与探讨在研究中我们坚持以人为本的思想......”。

9、“.....以先进的教育科学理论为指导，探讨信息技术与小学语文学科整合的途径方法研究已取得较明显效果，学生不论在阅读还头就足了，自觉性就强了，学习效果自然会好。因此网络教学，不是输出的信息量越大越好，因为衡量学生学习效果的，是看学生接受信息并能正确反馈的信息量，而不是看接受过多少信息量。因此，在采集整理信息的能只顾形式上的热热闹闹，要讲究实际效果。要根据课文的教学需要，遵循语文学习的规律，选择相应的信息资料，采取相宜的策略......”。