1、“.....学生处于课堂学习的主体地位，有利于调动学生学习的主动性，提高学习效率。翻转课堂中，教师通过录制视频，让学生在课余时间和回家的时间学习，教师通过设问，引发学生的思考，让学生在自学时先解决部分内容中学语文翻转课堂教学模式的实践与思考论文原稿式的构建与实践现代中小学教育，唐梦花，中学诗歌教学中翻转课堂的实践教育信息技术，。翻转课堂教学模式实施要点统筹教材内容在实施翻转课堂教学之前，语文教师首先要统筹教材内容，熟悉教材内容相关点，明确教学了思维能力......”。

2、“.....通过微课视频和小组讨论等运用，激发了学生学习兴趣，提高了学生课堂参与度。在课前准备和上课互动等运用中，提高了学习效率。总结翻转课堂教学模式在中学语文教学中上课后的总结在节课快要结束时，教师要根据这节课的表现，对学习效果做出及时的总结和反馈。引导学生进行更深层次的思考。留下课后作业，例如桥之美学习之后，让学生完成以下作业，如西湖的断桥名因何起。收集有关桥的上课时的互动在上课之前，学生已经初步掌握了课文要点，在上课时，教师作为引导者......”。

3、“.....着重赏析课文，解决疑难点。根据学生心理活动，深刻品味文章的美感，激发学生的情感共鸣，教师在品读之后，有之美学习时，教师通过导学案将本课的学习明确和重难点等内容传达给学生，让学生更加明确学习任务。本课目标是流利有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。品味本文优美而又富有意蕴的语言。学习从角度欣赏艺术作品课目标是流利有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。品味本文优美而又富有意蕴的语言。学习从角度欣赏艺术作品的方法。重难点是感悟优美而又富有意蕴的语言。然后通过微课视频......”。

4、“.....通过课前预备课中互动和课后总结等具体实施，调动了学生学习主动性和积极性，提高了语文教学效果。参考文献郑艳敏国内外翻转课堂教学实践案例分析中小学信息技术教育，陈晓燕，基于教学点数字教育資源的翻集有关桥的诗歌对联谜语俗语谚语成语等。收集有关桥的故事与传说等。翻转课堂教学模式的思考在中学语文教学中，翻转课堂教学模式的运用，让学生在自学过程中，学会思考问题，解决问题，提高学习能力......”。

5、“.....重难点是感悟优美而又富有意蕴的语言。然后通过微课视频，将相应的桥的图片和视频展现给学生，还有小桥流水人家的温馨画面，再别康桥的无限惆怅之感等。学生根据导学案和微课视频自主学习，初步学习和理解课文内文教学提出了新的要求。加上因材施教的理念的影响，不同学生学习能力和接受水平的差异，传统的以教师为主体的教学方式已经不能满足社会发展的需要。翻转课堂教学模式在实践中证明，是种行之有效的教学模式。例如在进行品读之后，有种豁然开朗的感觉，更好的加深对课文的理解。同时......”。

6、“.....教师通过引导学生解决问题，引起学生思考后，鼓励学生运用小组合作的形式等深入讨论探究，互相交流，共同还有小桥流水人家的温馨画面，再别康桥的无限惆怅之感等。学生根据导学案和微课视频自主学习，初步学习和理解课文内容。关键词中学语文翻转课堂教学模式课程学习微课视频新时期，新课程改革和素质教育的推行，给中学语转课堂教学模式的构建与实践现代中小学教育，唐梦花，中学诗歌教学中翻转课堂的实践教育信息技术，。例如在进行桥之美学习时......”。

7、“.....让学生更加明确学习任务。难点，锻炼了思维能力，帮助学生在考试中能够解决更多的问题。通过微课视频和小组讨论等运用，激发了学生学习兴趣，提高了学生课堂参与度。在课前准备和上课互动等运用中，提高了学习效率。总结翻转课堂教学模式在中学习和进步。上课后的总结在节课快要结束时，教师要根据这节课的表现，对学习效果做出及时的总结和反馈。引导学生进行更深层次的思考。留下课后作业，例如桥之美学习之后，让学生完成以下作业，如西湖的断桥名因何起......”。

8、“.....上课时的互动在上课之前，学生已经初步掌握了课文要点，在上课时，教师作为引导者，应该注重互动交流为主，着重赏析课文，解决疑难点。根据学生心理活动，深刻品味文章的美感，激发学生的情感共鸣，教师教师通过录制视频，让学生在课余时间和回家的时间学习，教师通过设问，引发学生的思考，让学生在自学时先解决部分内容，不懂的问题留到课堂中解决，有利于提高教学效率。翻转课堂教学模式实施要点统筹教材内容在实施翻不懂的问题留到课堂中解决，有利于提高教学效率......”。

9、“.....教师要及时的做出总结。用课堂模拟题的形式检测学生学习效果，实时的得到学习反馈，以便有效的解决出现的问题。最后完成翻转课堂的整个流目标和任务，了解教学的重难点，教师要根据课程标准和教学实际进行教学设计，确保收到良好的教学效果。中学语文翻转课堂教学模式的实践与思考论文原稿。这种教学模式改变了传统的教学方法，变学生被动接受知识为主通过课前预备课中互动和课后总结等具体实施，调动了学生学习主动性和积极性，提高了语文教学效果......”。