1、“.....首是东拼西凑，过多的借鉴优秀作文中的故事情节，而缺乏自己真实情感的描写，这样的写作内容往往和现实生活相脱节，既降低了学生的写作积极性，又不能够有效提高小学生的写作能力。最后，小学生在写作过程中主要以应付为主要目的小学语文作文教学的创新思考与探索论文原稿，又能够有效提升和培养小学生的写作水平。小学语文作文教学现状目前，小学语文作文教学仍旧存在着诸多问题，这些问题未得到有效的解决，进而阻碍了小学语文作文教学的进程。首先，小学生在写作过程中没有真情实感，味模仿。例环境......”。

2、“.....教师要不断提高自身的教学技能，通过积极参加各种学生活动，提高自身的专业素养。充分发挥小学生的学习主动性。最后，教师在小学语文作文教学过程中，应该结合社会生活实际，将写作内容和生活实际进文写作教学过程中，教师应该注重创新作文教学的理念，从而为语文教学打下坚实的思想基础。小学生通过小学语文写作训练，想象能力思维能力得到有效的提高和培养，有利于促进小学生更为深入的学习语文知识。教师在小学语文写作教关键词小学语文作文教学思考与探索就目前小学语文作文教学而言......”。

3、“.....但是在实际教学过程中，却没有采取有效的措施和策略去开展教学活动，进而降低了小学语文作文教学流露却逐渐减少。其次，小学生在写作过程中写作内容和现实生活相脱离，许多小学生在创作作文过程中，总是东拼西凑，过多的借鉴优秀作文中的故事情节，而缺乏自己真实情感的描写，这样的写作内容往往和现实生活相脱节，既降低了莲小学语文作文教学的思考与探索课程教育研究，王鹏飞小学语文作文教学方法的创新思考中国校外教育，......”。

4、“.....霍红莲小学，过多的借鉴优秀作文中的故事情节，而缺乏自己真实情感的描写，这样的写作内容往往和现实生活相脱节，既降低了学生的写作积极性，又不能够有效提高小学生的写作能力。最后，小学生在写作过程中主要以应付为主要目的，会出现抄为小学生的发展奠定良好的基础。小学语文作文教学现状目前，小学语文作文教学仍旧存在着诸多问题，这些问题未得到有效的解决，进而阻碍了小学语文作文教学的进程。首先，小学生在写作过程中没有真情实感，味模仿。例如......”。

5、“.....又不能够有效提高小学生的写作能力。最后，小学生在写作过程中主要以应付为主要目的，会出现抄袭等不良现象，从而会对小学语文作文教学产生不良影响，由此能够看出，在小学语文作文教学中，仍旧存在着许多问到有效的解决，进而阻碍了小学语文作文教学的进程。首先，小学生在写作过程中没有真情实感，味模仿。例如，学生如果想在写作过程中夸赞教师，所获得的分值就会比较高，进而导致些学生刻意地去夸奖教师光辉的形象......”。

6、“.....关键词小学语文作文教学思考与探索就目前小学语文作文教学而言，多数小学语文教师虽然能够意识到作文教学在语文教学中的重要性，文作文教学的思考与探索课程教育研究，王鹏飞小学语文作文教学方法的创新思考中国校外教育，小学语文作文教学的创新思考与探索论文原稿。小学语文作文教学现状目前，小学语文作文教学仍旧存在着诸多问题，这些问题未得等不良现象，从而会对小学语文作文教学产生不良影响，由此能够看出，在小学语文作文教学中，仍旧存在着许多问题......”。

7、“.....霍红想在写作过程中夸赞教师，所获得的分值就会比较高，进而导致些学生刻意地去夸奖教师光辉的形象，而对真情实感的流露却逐渐减少。其次，小学生在写作过程中写作内容和现实生活相脱离，许多小学生在创作作文过程中，总是东拼西凑是在实际教学过程中，却没有采取有效的措施和策略去开展教学活动，进而降低了小学语文作文教学效果。有关工作人员应该针对目前小学语文作文教学现状及问题以及原因，进行较为深入的分析，培养和提高小学生的作文写作能力......”。

8、“.....例如，在秋天收获时节，教师可以让学生跟随家长去田地里劳作以及玩耍，教师让学生去书写此类的写作素材，让学生在写作过程中融入自己的真情实感，这样既能够有效调动学生的写作积极性，又能够有效提升和培养小学生的写作水平，深入挖掘小学语文教学资源，进而提高写作质量，提高小学语文课堂教学的质量和水平。其次，教师在小学语文写作教学过程中，应该结合新课程改革的要求，在教学活动中积极创设良好的教学环境，营造良好的教学环境，教师要不断提会出现抄袭等不良现象，从而会对小学语文作文教学产生不良影响......”。

9、“.....在小学语文作文教学中，仍旧存在着许多问题。小学语文作文教学的创新思考与探索创新作文教学理念在小学语文写作教学过程中，教师应该注重创新作文，学生如果想在写作过程中夸赞教师，所获得的分值就会比较高，进而导致些学生刻意地去夸奖教师光辉的形象，而对真情实感的流露却逐渐减少。其次，小学生在写作过程中写作内容和现实生活相脱离，许多小学生在创作作文过程中，总有机结合，鼓励小学生坚持写日记，周记等。例如，在秋天收获时节，教师可以让学生跟随家长去田地里劳作以及玩耍......”。