1、“.....善于表达平稳深沉思念和悲痛的情绪。例如松花江上下行凄惨的音调，令人肝胆欲裂。大学音乐欣赏教学方法与实践论文原稿。综上所述，在高校音乐欣赏教旋律的重要性，旋律作为音乐表现手法中最重要的种要素，在音乐欣赏中占主导地位。旋律线是曲调在运动过程中，由音高变化而形成的起伏线条。旋律线与感情的起伏和语言声调的抑扬顿挫密切关联。例如同音进行，其线条较平，如果与多变的节奏相结合，会造成紧张，强烈推进的效果。讲解之后接着听赏中国人民解放军进行大学音乐欣赏教学方法与实践论文原稿如何启发学生欣赏音乐来提高教学效果呢对此，现通过以下几个方面进行探究。综上所述，在高校音乐欣赏教学中，不能是单的欣赏教学。应该拓宽思路，从理解音乐要素，丰富的情感体验......”。

2、“.....采用多种教学方法和教学手段，通过欣赏音乐作品，丰富学生的情感体验，提高学生艺术程就是感情体验的过程，它即是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融，发生共鸣的过程。音乐欣赏具有普遍性，无论是音乐专业学习者或非音乐专业学习者。在欣赏音乐过程当中，都能有所体验，只是感情体验的深度与广度不同，由于每个人的个性差异，所欣赏的角性，还要注意作品的可接受性，艺术性和思考性。大学音乐欣赏教学方法与实践论文原稿。中图分类号文献标识码文章编号摘要高校音乐欣赏教学是高校利用现代教育手段，以培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力为教学目的，有计划地培养学生审美素质的种教育活动，音乐鉴赏能力的提高可以为学生终身喜爱音乐享受音在教学中......”。

3、“.....以便学生理解音乐内容的逻辑关系，把这种理性的认识真正融注于感知音乐，体验音乐情感之中。所以在音乐欣赏课中，要让学生了解音乐作品的作者生平及创作背景，让学生了解理解音乐作品产生的原因，从而帮助找到作品欣赏的切入点，帮助理解作品所蕴含的思赏者在欣赏的过程中。自己的感情和音乐中表现的感情相互交融。发生共鸣。让学生通过些歌曲，乐曲的聆听比较，使他们能够辨别各种不同情感不同风格的音乐。为了更深入地体验各类作品的感情内涵，在教学形式，内容上要丰富多彩，充分调动学生的情感和领悟能力，从而在主观情感上得到审美体验，使情感升华。心灵净化，帮助理解乐曲内涵欣赏者方面要通过对音乐本身的反复倾听，凭借直感更准确更细致地去体验乐曲的感情表现，另方面也要从广阔的方面......”。

4、“.....作曲家的生活经历，创作意图，艺术风格等各个方面去进行研究和了解。以求得对乐曲感情内涵的正确把握。多欣赏民族音乐。我国民族音乐直在音乐之林中赏课程的主要教学内容就是对中外优秀音乐艺术作品的赏析。教师在选择作品时，即要考虑到音乐作品体裁的形式，风格的多样性，还要注意作品的可接受性，艺术性和思考性。是音乐欣赏中感情体验的基本要求。对音乐作品感情内涵的体验，首先，表现为感情上的直接体验。欣赏者在欣赏的过程中。自己的感情和音乐中表现的，最佳渠道。那么，在高校音乐欣赏的教学过程中如何启发学生欣赏音乐来提高教学效果呢对此，现通过以下几个方面进行探究。在教学中，教师简单地对作者的生平乐曲的创作背景等作介绍，以便学生理解音乐内容的逻辑关系，把这种理性的认识真正融注于感知音乐......”。

5、“.....所以在音乐欣赏课中，要让学生了解大学音乐欣赏教学方法与实践论文原稿达到培养审美的目的。通过了解相关文化知识背景，帮助理解乐曲内涵欣赏者方面要通过对音乐本身的反复倾听，凭借直感更准确更细致地去体验乐曲的感情表现，另方面也要从广阔的方面。特别是从乐曲产生的社会环境，作曲家的生活经历，创作意图，艺术风格等各个方面去进行研究和了解。以求得对乐曲感情内涵的正确把握带则以婉转细腻为特点苗族的秀美悠扬，藏族的雄浑高亢。让学生欣赏这些色彩绚丽的民族音乐。加深学生对中华民族音乐的热爱，培养他们的爱国情感，积极上进，顽强勤奋的风格。大学音乐欣赏教学方法与实践论文原稿。是音乐欣赏中感情体验的基本要求。对音乐作品感情内涵的体验，首先，表现为感情上的直接体验。感情的，它的最大特点是感染人......”。

6、“.....它即是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融，发生共鸣的过程。音乐欣赏具有普遍性，无论是音乐专业学习者或非音乐专业学习者。在欣赏音乐过程当中，都能有所体验，只是感情体验的深度与居重要位臵。在长期的发展中，形成了民间歌曲，民间歌舞，说唱音乐戏剧音乐和民族器乐等大类。中国是个历史悠久地域宽广人口众多，拥有个民族。每个民族都有自己的生活方式和音乐表现形式，欣赏不同的民族音乐，了解中华民族优秀的音乐文化，是每个学生必须要做的。我国北方的民族音乐多以粗犷豪放为主基调，江南感情相互交融。发生共鸣。让学生通过些歌曲，乐曲的聆听比较，使他们能够辨别各种不同情感不同风格的音乐。为了更深入地体验各类作品的感情内涵，在教学形式......”。

7、“.....充分调动学生的情感和领悟能力，从而在主观情感上得到审美体验，使情感升华。心灵净化，达到培养审美的目的。通过了解相关文化知识背乐作品的作者生平及创作背景，让学生了解理解音乐作品产生的原因，从而帮助找到作品欣赏的切入点，帮助理解作品所蕴含的思想内涵。通过欣赏不同体裁，不同风格的作品，提高学生审美能力音乐作品是社会生活在作曲家头脑中反映的产物。古今中外，许多杰出的音乐家创作了具有深刻内容与重大社会意义的音乐作品，音乐度不同，由于每个人的个性差异，所欣赏的角度不同而已。在高校大学生的文化修养有了定的深度，音乐欣赏的能力也有了定的基础，但欣赏的深度还不够，甚至对音乐有种模糊的概念。他们急于想了解音乐而又找不到合适的方法，那么在高校开设音乐欣赏课......”。

8、“.....丰富情感，提高审美打下良好的基础。因此，高校音乐欣赏课的教学方式与教学方法的内容与形式，直接影响学生审美能力的提高。高校音乐欣赏教学是音乐教学的重要内容，丰富学生的情感体验及审美标准。关键词音乐欣赏教学情感体验音乐要素审美能力音乐是善于表现和激中，不能是单的欣赏教学。应该拓宽思路，从理解音乐要素，丰富的情感体验，了解乐曲相关的文化知识等方面进行音乐欣赏。采用多种教学方法和教学手段，通过欣赏音乐作品，丰富学生的情感体验，提高学生艺术修养，让他们了解不同乐曲所反映的民族特色时代风格。地域特色，爱国情怀等。充分调动学生的学习积极性。提。让学生自己找出同音进行出现在旋律中的那部分......”。

9、“.....表现解放军勇往直前锐不可挡的英雄气概。上行的旋律富有朝气善于表达积极向上，坚定有力的情绪。听赏乐曲毕业歌，接着提问上行级进出现在那部分，其表现的是什么情绪，当然，每个学生感受到的各有差异，应该承认每个学生感受的都不是的，最后引修养，让他们了解不同乐曲所反映的民族特色时代风格。地域特色，爱国情怀等。充分调动学生的学习积极性。提高学生们的审美情趣，激发学生的个性才能，为完善大学生，的整体艺术素质。培养多元化多情趣，具有创造力竞争力的复合型人才创造条件例如，引导学生认识旋律线。旋律是音乐的灵魂，人们常用这句话来说不同而已。在高校大学生的文化修养有了定的深度，音乐欣赏的能力也有了定的基础，但欣赏的深度还不够，甚至对音乐有种模糊的概念。他们急于想了解音乐而又找不到合适的方法......”。