1、“.....在教学中，我努力使学生克服思维定势的消极影响，引导学生从不同层面，不同角度进行思考探索，鼓励学生发表个人的独特见解，提倡问多解，题多议，求异创新。营造氛围，激发创新探索新课标下小学语文创新能力培养的有效方法论文原稿的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者指导者和参与者。在教学過程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如谁想说说谁愿意说说等等。引导求异，培养创新思维求异思维是以假设能解决个问题可以有好教。学生是课堂的主人......”。

2、“.....课堂教学必须确立学生的主体地位不动摇。教师要善于根据学习主体的情况，引导学生学会学习，学会求知。课堂教学中要努力营造轻松愉快和谐民主的氛围，激发学生主体的萌芽。当然，学生创新意识的形成，不是课所能完成的，只有坚持不久，正确处理好教与学的关系，学生创新意识就会初步形成。次，课堂上我在倾听完名学生的不同意见后，真诚地说我真荣幸，我和你的意见相同。话虽在设计好教师引的前提下，我还十分注意学生学的设计让学生带着教师引的问题自学......”。

3、“.....即求会，这是培养学生创造才能的前提和基础。带这为什么去自学其目的是学生通过不同的理解，的会学是升华，是创新。因此，在课堂教学中十分注意引的设计。引要奇异，使学生对学习内容感到有趣，从而创设学生创造学习的兴趣引要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容感到并不深奥，从而调动学生学习的积极小学语文创新能力培养的有效方法论文原稿。摘要在小学语文教学中，要培养学生的创新能力，教师必须做到转变观念，引导求异，培养学生的创新意识营造氛围，更新教学方法......”。

4、“.....鼓生的会学是升华，是创新。因此，在课堂教学中十分注意引的设计。引要奇异，使学生对学习内容感到有趣，从而创设学生创造学习的兴趣引要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容感到并不深奥，从而调动学生学习的积系，学生创新意识就会初步形成。鼓励会学，引发创新能力创新意识，确切的说不是在学会中形成的，而是在学会的基础上形成的。学会是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力......”。

5、“.....使学生对学习内容，容易受到启发，创设学生勤于动脑富于想象的氛围。引的深度，广度要适宜，从而使学生对学习内容，喜欢从问题相关的各个方面去积极思考。，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。学会是会学的前提，会学是学会的创造。因此，我在课堂教学实践中，坚持把教师的教变成教师的引，把学生被动的学变成主动的学。教师的引是前提，学使学生对新知识达到懂和会，即求会，这是培养学生创造才能的前提和基础......”。

6、“.....达到对新知识解决问题办法的认同。这是培养学生意识的过渡。带着这是唯的吗质疑去自学，励会学，挖掘学生的创新精神。鼓励会学，引发创新能力创新意识，确切的说不是在学会中形成的，而是在学会的基础上形成的。学会是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而会学是侧重于掌握学性和主动性引要符合学生现有的知识水平实际，使学生对学习内容，容易受到启发，创设学生勤于动脑富于想象的氛围。引的深度，广度要适宜，从而使学生对学习内容......”。

7、“.....探索新课标法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。学会是会学的前提，会学是学会的创造。因此，我在课堂教学实践中，坚持把教师的教变成教师的引，把学生被动的学变成主动的学。教师的引是前提，目的是培养学生于无疑处见有疑，从而激发学生从不同角度，不同侧面去寻找解决问题的其它途径和办法。这是学生创新意识的萌芽。当然，学生创新意识的形成，不是课所能完成的，只有坚持不久......”。

8、“.....民主平等的师生关系是营造创新氛围的前提。探索新课标下小学语文创新能力培养的有效方法论文原稿。在设计好教师引的前提下，我还十分注意学生学的设计让学生带着教师引的问题自学，其目的是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者指导者和参与者。在教学過程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如谁想说说谁愿意说说等等。探索新课标下小学语文创新能力培养的有效方法论识教是为了不教。学生是课堂的主人......”。

9、“.....课堂教学必须确立学生的主体地位不动摇。教师要善于根据学习主体的情况，引导学生学会学习，学会求知。课堂教学中要努力营造轻松愉快和谐民主的氛围，种好方法为基础，从不同角度寻求真理的过程。这就必须涉及推测想像，创造思维等方法。但小学生的逻辑思维能力较弱，容易形成思维定势或从众心理，往往不习惯于深入思考问题，提出自己的独特见解。所以引导求异对习的主动性和积极性。这样，不仅有利于提高学生的主体意识和成才意识，也有利于激发学生的创新意识和学习动力......”。