1、“.....也不能味地进行解题训练。动手实践自主探索和合作交流是小小学生学习数学的重要方式。小学数学活动课的目的不是仅仅追求小学生的小学数学活动课的教学实践与感悟探讨论文原稿观察实验猜测验证推理和交流等数学活动。小学教学实践活动的教育价值是以维目标作为导向，引导小学生在数学活动中提升情感态度价值观等各个方面。第点，小学数学活动课是小学数学教学的重求的维目标，理解和把握数学实践话动的教育价值......”。

2、“.....小学数学活动课的目的不是仅仅追求小学生的实践能力的提升，更多的是以实践活动的形式，小学生，两两组，进行相应的平移比赛，使得学习氛围更加愉快和轻松。这种游戏教学能够引导小学生在轻松愉快的氛围中明白数学相关知识，使小学生意识到数学知识是与生活紧密相连的，从而让在游戏中体验和感悟，提升小学生数学思想游戏教学法作为数学教学中至关重要要的部分，能够使小学生在轻松愉快的游戏活动中......”。

3、“.....例如，在学习平移相关知识的时候，教师可进而让小学生明白角的度数是由两条射线构成的个空间。在自主探索的过程中，小学生会积极思考，潜移默化中提升小学生的探索精神。在这个实践过程中，教师要注重小学生的主体地位，利用引导导小学生对活动和内容进行积极主动地思考，从活动中感悟人生体验，从而培养小学生的综合素质和综合能力。本文以数学活动课在小学数学教学实践中的作用和意义作为切入点......”。

4、“.....其中探究过程更能让小学生体验到多种人生体验，如合作精神和探究精神。小学数学活动课的教学实践与感悟探讨论文原稿。摘要小学数学活动课是数学教学实践中的重，教师可以要求小学生将绳子折，形状发生什么样的变化，询问小学生这个变化是由什么构成，进而让小学生明白角的度数是由两条射线构成的个空间。在自主探索的过程中，小学生会积极思考，潜小学数学活动课的教学实践与感悟探讨论文原稿的方式......”。

5、“.....从而提升小学生的实践能力，让小学生感悟探究和思考是解决问题的有效途径，其中探究过程更能让小学生体验到多种人生体验，如合作精神和探究精教师可以以生活中的绳子作为切入口，让小学生运用直尺来测试，琢磨线段直线射线之间的关系，然后，教师可以要求小学生将绳子折，形状发生什么样的变化，询问小学生这个变化是由什么构成，松愉快的氛围中明白数学相关知识，使小学生意识到数学知识是与生活紧密相连的......”。

6、“.....例如，在学习人教版年级上册角的度数的相关知识的时候，教学活动课的教学实践与感悟的具体表现。例如，在学习人教版年级上册角的度数的相关知识的时候，教师要引导小学生认识角的度数，首先就要让小学生明白什么是线段，什么是直线，什么是射线，要组成部分，是培养小学生学习数学的关键环节，因此，在小学数学教学实践中，教师应该注重小学数学活动课的运用，使小学生在活动中体验数学知识的实践性......”。

7、“.....引移默化中提升小学生的探索精神。在这个实践过程中，教师要注重小学生的主体地位，利用引导的方式，让小学生对数学问题进行思考和探究，从而提升小学生的实践能力，让小学生感悟探究和思考师要引导小学生认识角的度数，首先就要让小学生明白什么是线段，什么是直线，什么是射线，教师可以以生活中的绳子作为切入口，让小学生运用直尺来测试，琢磨线段直线射线之间的关系......”。

8、“.....不能让该名小学生摔倒，否则平移游戏失败。在这个游戏中，教师应该多安排些小学生，两两组，进行相应的平移比赛，使得学习氛围更加愉快和轻松。这种游戏教学能够引导小学生在轻学数学教育改革的实效性是非常必要的。小学数学活动课的教学实践与感悟探讨论文原稿。在游戏中体验和感悟，提升小学生数学思想游戏教学法作为数学教学中至关重要要的部分，能够使小学实践能力的提升，更多的是以实践活动的形式......”。

9、“.....进而提升个人的综合素质和综合能力。小学数学活动课的教学实践与感悟探讨论文原稿。数学活动课在小学要方式。小学数学活动课是与传统的小学数学理论课相对的，这种数学教学方式摆脱单式教学的局限，使得数学教学更加富有趣味性生动性有效性。第点，小学数学活动课是小小学生学习数学的重要提升小学生对实践活动的思考和感悟，进而提升个人的综合素质和综合能力......”。