1、“.....小学阶段的写作主要培养的是学生对外界的认识能力和语言的表达能力，这些能力和学生以后的学习和生活都是分不开的。通过的观察思考能力，也培育了学生的思维方式。关键词小学语文写作教学在语文教学中，作文教学是语文教学中最重要的个环节，这是每位语文教师的共识。可是，作文课也是语文教师最头疼的课。如何上好作文课成了语文教师经验交流的个重点课题。学生也怕上作文课，因为作文课在学生看来是最无聊最枯小学语文写作教学探讨论文原稿的兴趣，让学生产生有因就有果的思维方式，然后采用例证的教育方法。每个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力，对孩子写作大有好处......”。

2、“.....就能培养孩子的发散思维。注意到了这些，孩子写起作文来就会言之有物，写出来文写作的学习，小学生能够提高自己的语言组织能力和表达能力，能够逐渐学会梳理自己的思想，并以文字的方式表达出来。这对小学生未来的发展有重要的影响。关键词小学语文写作教学在语文教学中，作文教学是语文教学中最重要的个环节，这是每位语文教师的共识。可是，作文课也是语文教师最头疼点，相互学习，取长补短，度重写。是从习作要求上说，对习作的内容写法字数不作硬性规定，让学生按行文所需，该长则长，该短则短。小学语文写作教学的重要作用小学如此重视语文写作教学，就是因为写作与生活息息相关，语言和文字的表达在很大程度上都是和写作能力直接相关的......”。

3、“.....感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深最受感动的内容。要让学生写出真情实感，必须还给学生写作自主权。作文时空多些弹性是从时间上说，由于学生习作基础生活经验材料积累等存在差异，对同作文题，有的节课能完成。有在这些健康充实自然的常规化生活实践中引导学生观察感受和记录，让这种自发性实践活动成为大容量的生活作文素材。其次，老师应该因地制宜地为学生设计推荐实践的项目计划，鼓励学生大胆勇敢地参加实践。如引导学生组成雏鹰假日文明小队，活跃在街道社区，宣传环保，参加做力所能及的公益劳动断理清思路，并开阔视野。讨论可在课前几分钟进行，学生可以就话题进行发言，发表自己独特的见解......”。

4、“.....教师需要根据学生的特点，利用学生的好奇心和求知欲，从学生实际的生活中选择合适的作文题目，激发学生的灵感和写作兴趣待他们。让不同的学生都得到成功的激励，促使他们在各自的基础上得到相应的发展。要对写作训练模式进行改革，为学生设计合适的写作训练方法，让学生在训练中不断提升写作能力。第，多样地写。让学生要擅于进行仿写，对于学习中遇见的精彩片段或优美句子，学生可以进行模仿，从而让自己写作的勇敢地参加实践。如引导学生组成雏鹰假日文明小队，活跃在街道社区，宣传环保，参加做力所能及的公益劳动深入到群众家中，宣传消防知识，提醒人们注意防火安全，免受火灾伤害到工厂参观，到社会调查这样......”。

5、“.....使写作内容具体化真实化，并从中感受生活，丰富小学语文写作教学探讨论文原稿入到群众家中，宣传消防知识，提醒人们注意防火安全，免受火灾伤害到工厂参观，到社会调查这样，引导学生到实践中去获得第手写作素材，使写作内容具体化真实化，并从中感受生活，丰富阅历，让生活真正成为作文取之不尽，用之不竭的源泉。小学语文写作教学探讨论文原稿。材。教师应让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生的视野，让学生实地观察体验生活，才能从生活中选取素材写出真实感人的文章。首先，要引导学生参与自发性实践活动，这类实践活动是学生学习生活的需要，它具有主动性随机性经常性的特点。比如看电视唱歌游戏交朋友外出旅行做家务等等，作文教学要解决无话可说的问题......”。

6、“.....丰富生活阅历，丰富情感体验，积累丰富的写作素材。教师应让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生的视野，让学生实地观察体验生活，才能从生活中选取素材写出真实感人的文章。首先，要引导学生参与自发性实践活动，这类实践活这种写作教学方法，可以充实学生的学习过程，保证作文内容的丰富性和情感的真实性，提高学生对语文知识的学习和应用能力，实现语文写作教学的效果，促进小学语文写作教学的发展因此，作文教学要解决无话可说的问题，就要引导学生参与实践，丰富生活阅历，丰富情感体验，积累丰富的写作素言更加内化，让语言驾驭能力得到提升。另外，学生还可以进行续写扩写缩写以及改写等不同方法的写作训练，并尽量表达自己的心声......”。

7、“.....第，多样地说。让学生在写之前具备灵活的口头作文能力。在写作教学中可以就命题组织学生讨论，让学生在语言和思想交流中历，让生活真正成为作文取之不尽，用之不竭的源泉。习作语言多些个性小学生的语言有独特的个性特征。教师要肯定小学生大胆使用些不很成熟但极富个性的语言和句式，不强求他们的语言表达成人化，单化。学生个体是千差万别的，我们也不应该用把尺子去衡量所有的学生，应实事求是地因人而异地看动是学生学习生活的需要，它具有主动性随机性经常性的特点。比如看电视唱歌游戏交朋友外出旅行做家务等等。在这些健康充实自然的常规化生活实践中引导学生观察感受和记录，让这种自发性实践活动成为大容量的生活作文素材。其次......”。

8、“.....鼓励学生大小学语文写作教学探讨论文原稿。是从空间上说，可根据习作的实际需要，课前做好习作准备，如体验生活，搜集素材等。课中允许自由结合，自由拜师，自由朗读习作，小组帮助修改，课后相互评点，相互学习，取长补短，度重写。是从习作要求上说，对习作的内容写法字数不作硬性规定，让学生按行文所需，该长则长，该短则短。因小学语文写作的学习，小学生能够提高自己的语言组织能力和表达能力，能够逐渐学会梳理自己的思想，并以文字的方式表达出来。这对小学生未来的发展有重要的影响。突出写作自主语文课程标准提出要鼓励学生不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深最受感动的内容。最害怕的课......”。

9、“.....小学语文写作教学探讨论文原稿。小学语文写作教学的重要作用小学如此重视语文写作教学，就是因为写作与生活息息相关，语言和文字的表达在很大程度上都是和写作能力直接相关的，准确的语作文内容也会丰富充实。例如消失的叶子这篇习作中，学生们观察到了仙人掌是没有叶子的，只有又细又尖的刺，这是为什么呢学生运用因果逻辑思维，在习作中表达了这种现象产生的原因，是因为仙人掌的生长环境发生了巨大的变化，由水分充足的绿洲变成了干旱的沙漠。通过这个习作，既培养了学生课。如何上好作文课成了语文教师经验交流的个重点课题。学生也怕上作文课，因为作文课在学生看来是最无聊最枯燥最害怕的课......”。