1、“.....是高职院校凸显特色，取得竞争优势的有效途径。行业企业学校与社会在这个过程中也必须发挥业文化的融合，产业的技能属性决定了高职院校的实习实训文化与实践文化的融合。工业文化相溶于高职校园文化的关键是载体，即专业的设置教学模式的改革课程的重构等各个方面。工业文化要素融合于学生职业素养的养成过程工业文化与校园文化的融合除了具备有效科学的载新时期高职院校中职业素养与校园文化融合之探析论文原稿适应，与学生的未来职业生涯规划有帮助，换种说法就是高职学生职业素养的养成过程必须与高职的校园文化建设相融合，相和谐发展......”。

2、“.....让工業文通过系列的校园文化活动而形成的。学生的天职是学习，校园是高职学生学习的主要场所，学校的第课堂是校园文化的重要组成部分，是学生职业素养养成的主要甚至是唯平台。因此，校园文化是高职学生职业素养养成的关键环境。新时期高职院校中职业素养与校园文化融合之探浸染与融合，这点是本科院校所没有的，也就注定了高职校园文化的独特性。反之，这种独特校园文化的彰显离不开学生职业素养的养成载体，即高职学生的第课堂......”。

3、“.....更重要的是职业素养的竞争。校园毕竟不等同于社会，学生的定位和角色也不能等同于专业岗位，所以高职学生职业素养的养成除了在实习实训岗位上的浸染外，更多的不可避免的会与校园文化发生交集，也就是说学生职业需要遵守的行为规范，是劳动者在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质，是人们从事种工作专门业务或完成特定职责所具备的专业技能和道德操守的总和。据中国人民大学中国大学生就业问题研究课题组调查发现，用人单位最看重大学生的素质中前个指标分别是专业知识与技特校园文化的彰显离不开学生职业素养的养成载体，即高职学生的第课堂。在未来各高职院校的竞争不仅仅是学生专业技能的竞争......”。

4、“.....校园毕竟不等同于社会，学生的定位和角色也不能等同于专业岗位，所以高职学生职业素养的养成除了在实习实训岗位体中，在学习专业技能的过程中，通过系列的校园文化活动而形成的。学生的天职是学习，校园是高职学生学习的主要场所，学校的第课堂是校园文化的重要组成部分，是学生职业素养养成的主要甚至是唯平台。因此，校园文化是高职学生职业素养养成的关键环境。高职校园文化养培养的探索职教论坛，王红岩高职学生职业素养培养与校园文化建设策略浅析无锡职业技术学院学报，王艺翔工业文化与校园文化的结合对高职院校办学特色研究的启示成都职业学院学报，......”。

5、“.....在用人单位最看重的指标中列第位的敬业精神被用人单位视为大学生最欠缺的首位要素。而敬业精神是职业素养的重要组成要素。新时期高职院校中职业素养与校园文化融合之探析论文原稿。意愿高可塑性强沟通协调能力基本的解决问题能力。在用人单位最看重的指标中列第位的敬业精神被用人单位视为大学生最欠缺的首位要素。而敬业精神是职业素养的重要组成要素。新时期高职院校中职业素养与校园文化融合之探析论文原稿。职业素养是指职业人在从业过程提升是显性的，是通过短暂的时间可以看到成效的。因此......”。

6、“.....切不可忽视学生专业技能水平的提升，不能舍本逐末。总结高职学生的职业素养在新的校企合作理念指引下，越来越受到高职学校的关注，职业素养的养成离不开高职校园这载的浸染外，更多的不可避免的会与校园文化发生交集，也就是说学生职业素养的养成过程离不开职业院校校园文化，这也是本文研究的逻辑起点。据中国人民大学中国大学生就业问题研究课题组调查发现，用人单位最看重大学生的素质中前个指标分别是专业知识与技艺敬业精神学特性的展现离不开职业素养的养成校园文化是高职区别于本科教育的重要层次，也是高职院校取得竞争优势的关键......”。

7、“.....这点是本科院校所没有的，也就注定了高职校园文化的独特性。反之，这种校园文化目前众多的高职院校在人才培养模式中将重心倾向于企业实习实训，倾向于技能大赛，学生的企业实习和参加技能大赛的时间较之以往大大增加。但短暂的实习实训和技能大赛无法也不可能培育学生的职业素养，职业素养的养成是个长时间的过程，是学生在校园这个空间和平台，高职学生的第课堂是校园文化形成的重要途径，也是学生职业素养养成的有效途径。通过高职学生的第课堂以及专业技能水平提升的过程，学生的职业素养与校园文化相融通，从客观上创造了高职学校不同于其他层次学校的独特竞争力......”。

8、“.....如果没有专业技能的提升，那么就谈不上真正的职业素养，者是相辅相成的，在目前阶段，专业技能的导向作用要更加强些，总是优先于职业素养的养成，因为职业素养的养成过程是隐性的，是长时间的，而专业技能的主观能动性。行业企业可以利用各高职院校校企合作的不同方式，以直接或间接的方式将工业文化带入学校。学校在鼓励学生更多的接触社会和行业的同时，努力的为学生的第课堂增加新的内容，另方面，从教师的角度来看，可以通过挂职等方式主动地将行业企业文化带入课堂之外......”。

9、“.....校园第课堂是高职学生职业素养养成必不可少的载体，这个过程同时也是高职校园文化体现特色的关键，工业文化的切入同时也为学生职业素养的养成提供了养分和素材，充实走进校园，实现专业与产业的结合企业实践文化与学校实践实训的结合企业文化与课堂的结合，是地方高职院校办学的终极诉求。工业文化与校园文化的融合主要体现在产业文化与职教专业相融合，实践文化与职教实训相结合等。为地方产业服务的属性决定了产业文化与高职院校论文原稿。这种冲突要求学生职业素养养成的大环境做出改变，即在校园文化上做文章，高职校园的校园文化如果还拘泥于与其他层次院校相同或相似的做法......”。