1、“.....它不能只局限于课堂探索有效途径，提高表达能力论文原稿累，学生的话匣子打开了，课堂气氛异常的热烈，同学们各抒己见，畅所欲言探索有效途径，提高表达能力论文原稿。加强交际的互动直以来，语文课堂教学只重视读写，演小记者采访实话实说演讲会画画解说自我介绍问答等多种交流形式，让所有学生都感到自己身上的责任......”。

2、“.....如我在与学生进行如何保护周围的环讓每个学生承担具体的交际任务。长期以来，口语交际教学往往是善于表达乐于表达的学生的殿堂，他们总是在侃侃而谈，老师也会尽可能多地给他们提供表达的机会，口语交扩大交际的面兴趣是最好的老师，只有把学生说的主动性调动起来，学生就会想说要说敢说。教师要充分挖掘教材中积极的因素，真正做到引人入境......”。

3、“.....在教师有意识的师生生生互动设计中，学生的语言表达能力会得到充分锻炼。摘要语文课程标准总目标中指出学生要具有日常口语交际的基本能力，在步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们要探索有效的途径和方法开展口语训练，让每位学生都乐于交际，善于表达探索有效途径，提高表达能力论文原进行生生互动，学生既充当记者，又扮演被采访对象......”。

4、“.....在练说中相互启发，从而知道话该怎么说，从而提高口语交际的质量。在教师有意识的语实践。要改变长期以来形成的这种现状，教师必须在语文课堂教学的各个环节中，有意识地设计师生和组织生生互动的口语交际实践训练。要有意识地设计双向互动的口语交探索有效途径，提高表达能力论文原稿种交际活动中，学会倾听表达与交流......”。

5、“.....发展合作精神。我们要探索有效的途径和方法开展口语训练，让每位学生都乐于交际，善于表采访，并要求学生认真倾听，模仿。然后再进行生生互动，学生既充当记者，又扮演被采访对象，在全班范围内开展生生交流活动，在练说中相互启发，从而知道话该怎么说，联系实际，并在生活中运用，学生在实践中真切地体会到口语交际的实用性......”。

6、“.....如此也必然会增强学生交际的自信探索有效途径，提。要有意识地设计双向互动的口语交际实践训练。如在进行怎样过才有意义口语交际活动时，可先在师生中互动，教师扮演记者，全体学生为被采访对象，记者进行现场示范师生生生互动设计中，学生的语言表达能力会得到充分锻炼。摘要语文课程标准总目标中指出学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听表达与交流......”。

7、“.....如在进行怎样过才有意义口语交际活动时，可先在师生中互动，教师扮演记者，全体学生为被采访对象，记者进行现场示范采访，并要求学生认真倾听，模仿。然后表达能力论文原稿。加强交际的互动直以来，语文课堂教学只重视读写，而轻视听说。学生的口语训练往往仅局限于课堂教学中回答老师提出的问题，很少有双向互动的口探索有效途径，提高表达能力论文原稿激发......”。

8、“.....课后，我还布置了项作业回家把这个小实验做给家人看，并边演示边讲解，请家人给自己的讲解提意见。这样，每次教学活动导学生把课余生活带入课堂。如在向同学们介绍你喜欢的小实验的口语交际活动前，我布置学生准备自己感兴趣的小实验，并要求学生在课堂教学时边进行实验的演示，边解说还应让它走出课堂，辐射到校园的生活，并走向社会......”。

9、“.....所以只有把课堂教学与课外实践有机结合起来，把学生从现实生活带入课堂，才能最大限而轻视听说。学生的口语训练往往仅局限于课堂教学中回答老师提出的问题，很少有双向互动的口语实践。要改变长期以来形成的这种现状，教师必须在语文课堂教学的各个环的口语交际时，就创设了多种情景，如在校园发现同学随便吐痰，在集市上看到有人在买卖青蛙等......”。